Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Dibujo libre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Dibujo libre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Dibujo libre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con dibujo libre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Explorar diferentes colores y texturas en el dibujo.
- Expresar ideas y emociones a través del dibujo.
- Reconocer que cada niño tiene su manera de crear y expresarse.
- Promover la igualdad y respeto por las diferentes formas de expresión artística.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con movimientos (ejemplo: "El color de la mañana"), saludando con las manos y sonrisas.
- Actividad 2: Presentar una caja con diferentes materiales de dibujo (crayones, ceras, papeles de colores) y preguntar: “¿Qué color te gusta más?” para activar conocimientos previos y explorar sus preferencias.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: los niños tocan, prueban y aprecian diferentes colores y texturas en los materiales de dibujo, diciendo qué sienten y qué colores ven.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “Camina y pinta”, donde los niños caminan por el aula y dejan huellas de colores en un papel grande en el suelo o en una pared, usando los materiales disponibles.
Cierre
- Actividad final: Cuento breve y visual sobre un personaje que viaja por un mundo de colores, invitando a los niños a imitar los movimientos del personaje y a expresar qué colores les gustan más en voz o gestos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canto de saludo con movimientos suaves y gestos relacionados con colores (ejemplo: mover brazos como si pintaran).
- Actividad 2: Revisión rápida de las creaciones del día anterior, señalando los colores que usaron.
Desarrollo
- Actividad 3: Dibujo libre con papeles y ceras de diferentes colores, fomentando la elección autónoma y la expresión personal.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “Saltando con colores”, donde los niños saltan a diferentes zonas del aula designadas por colores y dejan pequeños dibujos en esas áreas.
Cierre
- Actividad final: Compartir una obra creada, diciendo qué colores usaron y por qué les gusta ese color, en forma de diálogo o gestos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto con movimiento sobre los colores del arcoíris, saludando a cada color.
- Actividad 2: Preguntar: “¿Qué colores te gusta ver en la naturaleza?” para activar conocimientos previos y relacionarlos con la actividad del día.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un mural colectivo: cada niño usa sus colores favoritos para hacer una parte del mural con trazos libres, promoviendo la colaboración y la creatividad.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “El arcoíris caminante”, donde los niños imitan los colores del arcoíris en diferentes formas y movimientos.
Cierre
- Actividad final: Contar una historia sencilla sobre un arcoíris y sus colores, resaltando la diversidad y la belleza en cada color.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto y movimiento con la canción del “Dibujo alegre”, saludando con gestos de alegría.
- Actividad 2: Mostrar algunos dibujos hechos por los niños y preguntar: “¿Qué colores usaron? ¿Les gusta cómo quedó su dibujo?”
Desarrollo
- Actividad 3: Dibujo con diferentes texturas (papeles arrugados, telas, algodón) para explorar sensorialmente los colores y las texturas.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “Danza de los colores”, donde los niños bailan y se detienen en diferentes estaciones con colores y texturas variadas.
Cierre
- Actividad final: Mostrar las creaciones y nombrar los colores, invitando a los niños a decir qué sienten o qué les gusta más en su obra.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida y revisión rápida de la semana, preguntando por los colores favoritos.
- Actividad 2: Revisión de todos los dibujos y actividades realizadas, resaltando la diversidad de colores y expresiones.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un dibujo colectivo en una gran cartulina, usando todos los colores que más les gustaron durante la semana.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “El paseo de los colores”, donde caminan en fila y señalizan en la pared los colores que más les gustaron.
Cierre
- Actividad final: Reflexión sencilla: “¿Qué aprendimos sobre los colores?” y una canción final que cierre la semana con alegría y reconocimiento a sus creaciones.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Un mural colectivo donde cada niño aporta un dibujo o trazo en diferentes colores, formando una obra que refleje su exploración y expresión personal.
Criterios de evaluación observables:
- Uso variado y libre de colores en los dibujos.
- Participación activa en las actividades.
- Capacidad de expresar preferencias de colores mediante gestos o palabras.
- Colaboración en la creación del mural colectivo.
Este producto refleja el desarrollo de la exploración sensorial, la expresión artística y la colaboración comunitaria, alineándose con los PDAs y los ejes de artes, pensamiento crítico y cultura.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar cómo cada niño explora y selecciona colores en las actividades diarias.
- Realizar preguntas abiertas o gestuales para conocer sus ideas y emociones respecto a sus creaciones.
- Notar la participación en actividades de movimiento y colaboración.
- Documentar con fotos o dibujos pequeños las diferentes expresiones y preferencias de cada niño.
- Promover espacios de diálogo corto para que los niños expresen qué les gustó, qué aprendieron y qué colores prefieren, favoreciendo la reflexión y el reconocimiento de su proceso.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
