Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Expresión corporal
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Expresión corporal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Expresión corporal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con expresión corporal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Explorar y experimentar diferentes formas de movimiento corporal.
- Reconocer expresiones faciales y corporales para comunicar emociones.
- Utilizar el cuerpo para representar personajes, animales o situaciones.
- Fomentar la creatividad, la autonomía y la confianza en la expresión corporal.
- Respetar y valorar las expresiones de sus compañeros.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con música y movimiento (cantar una canción sencilla con movimientos, como "Soy una taza").
- Actividad 2: Conversar con los niños sobre cómo se sienten hoy y qué les gusta mover con su cuerpo.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con telas y papeles: Los niños tocan, arrugan y sacuden diferentes texturas, relacionándolas con movimientos suaves, duros o rápidos.
- Actividad 4: Juego de imitación: el docente realiza movimientos de animales (saltando, gateando, estirándose), y los niños los imitan.
Cierre
- Actividad final: Cuento breve con mímica sobre animales, en el que los niños representan diferentes animales usando solo su cuerpo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción de bienvenida con gestos (ejemplo: "El ritmo de mi cuerpo").
- Actividad 2: Preguntas simples: ¿Qué partes del cuerpo usamos para bailar? ¿Qué nos gusta mover más?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una "danza libre" en la que cada niño usa su cuerpo para expresar emociones (felicidad, tristeza, sorpresa).
- Actividad 4: Juego de desplazamiento: hacer caminos en el piso y que los niños caminen, brincen o se arrastren a lo largo de ellos.
Cierre
- Actividad final: Reflexión grupal: ¿Qué movimientos les gustaron más? ¿Con qué partes del cuerpo jugaron hoy?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Saludo con movimiento y respiración profunda.
- Actividad 2: Charla sencilla: ¿Cómo podemos representar un personaje con nuestro cuerpo?
Desarrollo
- Actividad 3: Representación de personajes: los niños eligen un animal, una persona o un objeto y usan su cuerpo para mostrarlo sin hablar.
- Actividad 4: Juego de roles: imitar personajes de cuentos o historias (la abuela, un superhéroe).
Cierre
- Actividad final: Compartir en círculo qué personaje representaron y cómo usaron su cuerpo.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción de bienvenida con movimientos de brazos y piernas.
- Actividad 2: Recordar qué movimientos hicieron ayer y cómo se sintieron.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una coreografía sencilla con pasos básicos (caminar, saltar, girar), acompañados de música.
- Actividad 4: Juego de espejo: en parejas, uno realiza un movimiento y el otro lo imita como un espejo.
Cierre
- Actividad final: Presentar la coreografía en pequeños grupos, alentando la expresión libre.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cántico con movimientos y respiración profunda.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre mover nuestro cuerpo?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación grupal: todos juntos, improvisan una historia usando solo movimientos y expresiones faciales.
- Actividad 4: Juego de círculos: los niños expresan una emoción con su cuerpo (alegría, miedo, sorpresa) y los demás adivinan.
Cierre
- Actividad final: Cuento dramatizado mediante mímica, en el que cada niño participa usando el cuerpo para representar diferentes personajes o situaciones.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Una "Galería de Movimientos" donde cada niño crea una pequeña secuencia o "danza" improvisada representando una emoción, un animal o un personaje.
¿Cómo?
Cada niño expresa con su cuerpo una idea o emoción, grabándose en un vídeo corto o realizando una pequeña presentación frente a la clase.
Criterios observables
- Uso de movimientos corporales variados y apropiados a la expresión elegida.
- Participación activa y autonomía en la improvisación.
- Respecto y valoración de las expresiones de sus compañeros.
- Comunicación no verbal efectiva.
¿Por qué?
Permite evaluar la capacidad de explorar y expresar emociones y personajes mediante el cuerpo, alineándose con los contenidos y PDAs del proyecto.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación y entusiasmo en las actividades diarias.
- Tomar notas sobre cómo los niños utilizan el cuerpo para comunicar ideas o emociones.
- Realizar preguntas sencillas: ¿Qué movimiento te gustó más? ¿Cómo te sentiste al representar al animal?
- Fomentar la autoevaluación y la valoración entre pares, preguntando qué movimiento les gustó de sus compañeros.
- Registrar avances en la autonomía para improvisar y en la variedad de movimientos utilizados.
Este plan busca que los niños desarrollen su expresión corporal en un entorno lúdico, respetuoso y creativo, promoviendo su autoconfianza y el respeto por las expresiones de sus compañeros, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
