Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Figuras geométricas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Figuras geométricas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Figuras geométricas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con figuras geométricas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica:
Nombre del Proyecto: Figuras geométricas
Asunto o Problema Principal a Abordar: Las figuras geométricas en mi contexto
Tipo de Planeación: Mensual (20 Días / 4 Semanas)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Semana 1: Explorando las figuras geométricas en mi entorno
Enfoque: Reconocer y describir las figuras geométricas en el entorno cercano, relacionándolas con sus nombres y características.
Lunes
- Inicio: Presentación del proyecto con una historia sobre un personaje que encuentra figuras en su día a día. Preguntarles qué figuras conocen.
- Desarrollo: Salida al patio o aula para buscar objetos con formas geométricas (círculos, cuadrados, triángulos). Usar los sentidos y manipular las figuras.
- Cierre: Compartir en círculo qué figuras encontraron y qué les gustó de cada una.
Martes
- Inicio: Juego de adivinanzas con figuras: “Soy redondo, con borde suave, ¿qué soy?”
- Desarrollo: Dibujar en papel las figuras encontradas, nombrándolas y describiéndolas.
- Cierre: Crear un mural en la pared con los dibujos de las figuras y sus nombres.
Miércoles
- Inicio: Cuento sensorial con figuras: usando objetos con diferentes formas para que los niños los toquen y describan.
- Desarrollo: Clasificar las figuras en grupos según sus características (por ejemplo, figuras con lados rectos o redondos).
- Cierre: Círculo de reflexión: ¿Qué figura te gustó más y por qué?
Jueves
- Inicio: La historia de un personaje que construye figuras con materiales reciclados.
- Desarrollo: Manipular materiales (papel, cartón, plastilina) para crear figuras básicas.
- Cierre: Mostrar y nombrar las figuras creadas, relacionando con las figuras vistas en la semana.
Viernes
- Inicio: Juego de memoria con tarjetas de figuras geométricas.
- Desarrollo: Reconocer y emparejar figuras similares.
- Cierre: Reflexión grupal sobre lo aprendido: ¿Qué figuras ya puedo identificar fácilmente?
Semana 2: Características y nombres de las figuras geométricas
Enfoque: Identificar y describir las características de las figuras geométricas, diferenciándolas por sus atributos.
Lunes
- Inicio: Presentación de figuras con formas y colores diferentes.
- Desarrollo: Juego “¿Qué figura soy?” usando objetos con diferentes formas y colores.
- Cierre: Repetir los nombres de las figuras vistas y sus características.
Martes
- Inicio: Cuento interactivo con personajes que tienen formas geométricas en su ropa o en el escenario.
- Desarrollo: Dibujo libre de las figuras, resaltando sus características principales.
- Cierre: Compartir en círculo los dibujos y describir las figuras.
Miércoles
- Inicio: Canción o rima sobre las figuras geométricas, enfatizando sus atributos.
- Desarrollo: Juego de clasificación: separar objetos en grupos según la figura que representan.
- Cierre: Elaborar una lista con los nombres de las figuras y sus características.
Jueves
- Inicio: Presentación de un tablero con figuras y sus nombres.
- Desarrollo: Juego de “Busca la figura”: los niños encuentran figuras en el aula que coincidan con las del tablero.
- Cierre: Revisión de las figuras encontradas y sus características.
Viernes
- Inicio: Juego de identificación con tarjetas y objetos reales.
- Desarrollo: Crear un collage con recortes de figuras y nombrarlas.
- Cierre: Conversar sobre qué figura les pareció más interesante y por qué.
Semana 3: Diversidad y comparación de figuras
Enfoque: Comparar diferentes figuras, identificando similitudes y diferencias.
Lunes
- Inicio: Mostrar dos figuras iguales y preguntar qué tienen en común y qué las diferencia.
- Desarrollo: Uso de bloques o piezas para construir figuras iguales o distintas.
- Cierre: Diálogo sobre lo que aprendieron sobre las similitudes y diferencias.
Martes
- Inicio: Cuento sobre personajes que viajan por diferentes lugares y encuentran distintas figuras.
- Desarrollo: Juego de comparación: los niños analizan figuras y las agrupan por características similares.
- Cierre: Elaborar una lista con las diferentes figuras y sus atributos.
Miércoles
- Inicio: Dinámica sensorial con recortes y objetos para explorar formas y texturas.
- Desarrollo: Crear un mural que muestre las figuras y sus diferencias.
- Cierre: Compartir en círculo qué figuras les gustaron más y por qué.
Jueves
- Inicio: Juego de “¿Qué figura soy?” con pistas sobre características (ejemplo: “Tiene cuatro lados iguales”).
- Desarrollo: Comparar figuras en parejas o pequeños grupos.
- Cierre: Dibujar en una hoja las diferencias principales entre dos figuras.
Viernes
- Inicio: Presentación de figuras en diferentes tamaños.
- Desarrollo: Clasificación de las figuras por tamaño (grande, mediana, pequeña).
- Cierre: Reflexión grupal sobre la variedad en las figuras.
Semana 4: Culminación y creación de figuras
Enfoque: Aplicar conocimientos para crear y describir figuras geométricas en diferentes materiales.
Lunes
- Inicio: Revisión de todo lo aprendido, con un juego de preguntas y respuestas.
- Desarrollo: Manualidad: crear figuras con plastilina o masa para modelar.
- Cierre: Nomenclatura y descripción de las figuras hechas.
Martes
- Inicio: Presentación de diferentes materiales para construir figuras (palitos, plastilina, recortes).
- Desarrollo: Construcción libre de figuras en grupos.
- Cierre: Mostrar y explicar las figuras creadas, usando sus nombres.
Miércoles
- Inicio: Juego de roles: personajes que necesitan construir figuras para completar tareas.
- Desarrollo: Crear figuras con materiales diversos y explicar qué figura es y por qué.
- Cierre: Compartir las creaciones y describirlas.
Jueves
- Inicio: Presentación de un mural con todas las figuras del mes.
- Desarrollo: Juego de identificación en el mural: señalar figuras y decir sus nombres.
- Cierre: Conversar sobre lo que más les gustó del proyecto.
Viernes
- Inicio: Preparación para la exposición final.
- Desarrollo: Cada niño presenta su figura o creación y cuenta qué figura es y qué aprendió.
- Cierre: Fiesta de cierre con reconocimiento por su esfuerzo y conocimientos adquiridos.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Al finalizar el mes, los niños crearán un “Álbum de Figuras Geométricas” en el que incluirán dibujos, recortes, fotografías y pequeños objetos que representen las figuras aprendidas. Además, cada niño nombrará y describirá en voz alta al menos tres figuras diferentes, demostrando comprensión y capacidad de expresión. Este álbum será exhibido en el aula para que las familias puedan apreciar el trabajo y aprendizaje de los niños.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades para registrar participación, comprensión y habilidades motrices finas y gruesas.
- Registro de diálogos y descripciones que hacen los niños sobre las figuras.
- Revisiones de los productos creativos (dibujos, modelos, collages y manualidades).
- Participación en juegos de reconocimiento, clasificación y comparación.
- Valoración del nivel de vocabulario y uso correcto de los nombres de las figuras en sus exposiciones orales.
- Retroalimentación en círculos de reflexión para fortalecer el pensamiento crítico y la autoevaluación.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
