Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Descubriendo las figuras geométricas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubriendo las figuras geométricas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubriendo las figuras geométricas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubriendo las figuras geométricas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios (aprendizaje basado en el juego, exploración y experiencia sensorial) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios (aprendizaje basado en el juego, exploración y experiencia sensorial)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos
- Reconocer y nombrar las figuras geométricas básicas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo).
- Identificar las figuras en objetos cotidianos.
- Desarrollar habilidades de clasificación y comparación de figuras.
PDAs (Posibles Destrezas y Aprendizajes)
- Observar y explorar figuras en diferentes contextos.
- Comparar formas según sus características.
- Argumentar por qué un objeto es una figura determinada.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días / 2 Semanas) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Semana 1: Explorando las figuras geométricas en nuestro entorno
Lunes
Inicio
- Cuento lúdico: "El paseo de las figuras" donde un personaje visita diferentes lugares y se encuentra con figuras (dibujos o juguetes).
- Pregunta motivadora: ¿Has visto alguna vez una figura como un círculo o un triángulo?
Desarrollo
- Juego sensorial: "Tacto de figuras" con recortes de cartulina en diferentes formas, los niños las tocan y nombran.
- Observación en el aula: Buscar objetos que tengan forma de las figuras presentadas.
Cierre
- Conversación guiada: Cada niño comparte un objeto que encontró y qué figura cree que es.
- Dibujar en su libreta: La figura que más les gustó y por qué.
Martes
Inicio
- Actividad de relajación: Respiración consciente con figuras en las manos (dibujos en papel).
- Pregunta: ¿Qué figura te gusta más y por qué?
Desarrollo
- Juego de clasificación: Los niños ayudan a clasificar recortes de figuras en diferentes cestas según su forma.
- Canción: Aprendemos las figuras con una canción pegajosa (ejemplo: "El círculo, el cuadrado, el triángulo...").
Cierre
- Juego de memoria: Carteles con figuras, los niños deben emparejar los mismos.
- Reflexión grupal: ¿Qué figura fue más fácil de encontrar y cuál más difícil?
Miércoles
Inicio
- Presentación con títeres o figuras de cartón: ¿Qué figura es esta?
- Pregunta: ¿Pueden encontrar figuras en el aula que sean iguales a estas?
Desarrollo
- Actividad motriz: "Camina como una figura" – los niños imitan caminar en diferentes formas: círculos, triángulos, etc.
- Creación con plastilina: Modelar figuras geométricas con plastilina.
Cierre
- Paseo por el aula: Buscar y señalar figuras en los objetos diarios.
- Comparación: ¿Cuál es más grande o más pequeño?
Jueves
Inicio
- Juego de adivinanzas: "Soy una figura, tengo tres lados y me llamo..."
- Pregunta generadora: ¿Qué figuras conoces?
Desarrollo
- Juego sensorial: "Las figuras en la caja misteriosa" – metiendo manos en una caja y adivinando la figura sin verla.
- Dibujo libre: Crear una escena usando figuras geométricas.
Cierre
- Exhibición de dibujos y recortes realizados por los niños.
- Conversación final: ¿Cuál fue la figura que más te gustó crear?
Viernes
Inicio
- Canción o rima sobre figuras (ejemplo: "El triángulo, el círculo, el cuadrado, todos son formas que podemos encontrar").
- Pregunta: ¿Qué figuras aprendimos esta semana?
Desarrollo
- Juego de clasificación en el suelo: Los niños colocan figuras en diferentes áreas según su forma.
- Uso de espejos: Observar cómo se ven las figuras en el espejo y hablar de sus propiedades.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué figura te gusta más y por qué?
- Revisión de las actividades y reconocimiento de esfuerzos.
Semana 2: Identificando y comparando figuras en objetos cotidianos
Lunes
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué figuras tienen tus juguetes?
- Presentación de una figura grande en el aula (dibujada o en cartón).
Desarrollo
- Exploración con objetos reales: Buscar objetos con diferentes figuras en el aula y en casa.
- Juego de imitación: "Soy una figura", donde los niños imitan diferentes formas en el espacio.
Cierre
- Dibujar y nombrar en su libreta las figuras que encontraron.
- Compartir una figura que les gustó mucho.
Martes
Inicio
- Cuento interactivo: "Las aventuras de Figurín", un personaje que viaja por el mundo y encuentra diferentes figuras.
- Pregunta: ¿Qué figura te gustaría conocer?
Desarrollo
- Clasificación y comparación: Agrupar objetos según su forma y tamaño.
- Actividad motriz: "Saltando las figuras" – saltar sobre figuras dibujadas en el suelo en diferentes tamaños.
Cierre
- Diálogo: ¿Qué figura te pareció más divertida?
- Dibujar tu figura favorita del cuento.
Miércoles
Inicio
- Juego de reconocimiento: Mostrar figuras en tarjetas y nombrarlas.
- Pregunta: ¿Puedes encontrar esa figura en el aula?
Desarrollo
- Creación de un mural con figuras: Los niños pegan recortes en un cartel grande formando diferentes figuras.
- Comparación: ¿Qué figura tiene lados iguales?
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué figura aprendimos a identificar mejor?
- Breve historia o cuento sobre las figuras.
Jueves
Inicio
- Círculo de conversación: ¿Qué figuras conoces?
- Presentación de figuras en objetos cotidianos (una rueda, una ventana, una puerta).
Desarrollo
- Juego de movimiento: "Camina como una figura" en el espacio del aula.
- Modelado con plastilina o masa: Crear figuras con diferentes formas.
Cierre
- Compartir qué figura crearon y por qué.
- Pregunta: ¿Qué figura te gustaría ser y por qué?
Viernes
Inicio
- Canción o rima que repase las figuras aprendidas.
- Pregunta: ¿Cuál fue tu actividad favorita?
Desarrollo
- Juego de clasificación final: Separar figuras en diferentes áreas del aula según la forma.
- Juego de memoria: Buscar pares de figuras iguales entre las tarjetas o recortes.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre las figuras?
- Invitación a seguir explorando figuras en casa y en el entorno.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Los niños crearán un "Álbum de Figuras", en el que pegarán recortes, dibujos, fotografías y objetos que representen las diferentes figuras geométricas aprendidas. Cada niño explicará en una pequeña exposición oral qué figura escogió, cómo la encontró o la creó y por qué le gusta.
Criterios de evaluación
- Reconoce y nombra las figuras geométricas básicas.
- Participa activamente en las actividades de exploración y clasificación.
- Utiliza vocabulario adecuado para describir las figuras.
- Demuestra interés y curiosidad en la búsqueda de objetos y en la creación artística.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación participativa durante actividades sensoriales y motrices, registrando interés, participación y comprensión.
- Preguntas orales y dialogadas para verificar reconocimiento y comprensión de las figuras.
- Revisar el Álbum de Figuras y las explicaciones de los niños, valorando su capacidad de describir y relacionar figuras con objetos cotidianos.
- Realización de pequeñas rondas de reflexión para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó más.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios (aprendizaje basado en el juego, exploración y experiencia sensorial) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
