Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Antesesor y sucesor
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Antesesor y sucesor» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Antesesor y sucesor» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con antesesor y sucesor. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías, imágenes o videos para profundizar en sus conocimientos acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cantar la canción "Uno, dos, tres, ya" para saludar y activar la atención.
- Actividad 2: Preguntar a los niños si saben qué significa "antes" y "después" con ejemplos sencillos del día a día (por ejemplo: "¿Qué comes primero, la fruta o las papas?").
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial “Camino de números”: colocar en el suelo tarjetas con números del 1 al 10 en desorden. Los niños caminan sobre ellas diciendo los números en voz alta y escuchando cuáles vienen antes y después.
- Actividad 4: Uso de bloques de construcción numerados, donde los niños ordenan los bloques del 1 al 10 y señalan cuál es el anterior y el siguiente de cada uno.
Cierre
- Actividad final: Narración de un cuento breve sobre un conejito que busca el siguiente número en su camino, reforzando la idea de antes y después.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con una canción que incluya contar y ordenar números.
- Actividad 2: Dinámica de "¿Qué número es?" donde los niños ven una tarjeta y dicen si es mayor o menor que otro.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego manipulativo "El río de los números": niños usan cintas o cuerda para crear un río y colocan figuras con números en orden correcto, identificando cuál va antes y después.
- Actividad 4: Juego de movimiento “Saltando por los números”: los niños saltan sobre carteles con números en orden, diciendo en voz alta qué número viene antes y después.
Cierre
- Actividad final: Revisión en círculo, donde cada niño dice qué número sigue después de uno que el maestro señala, reforzando la secuencia numérica.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción de números con movimientos corporales.
- Actividad 2: Preguntar a los niños qué número creen que va antes y después en diferentes pares de números que el maestro presenta en tarjetas.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una línea del tiempo con imágenes de objetos del entorno (ejemplo: frutas, animales) y números, donde los niños colocan las imágenes en orden, identificando qué viene antes y después.
- Actividad 4: Juego con recursos digitales (video interactivo) que muestre series numéricas y pide a los niños señalar cuál número viene antes y después en la pantalla.
Cierre
- Actividad final: Juego de “¿Qué sigue?” con fichas de números, en el que los niños completan secuencias incompletas y explican su elección.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cantar la canción del día mientras se mueven por el aula.
- Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Qué número piensas que va antes del 5? y después del 7?” (con apoyo visual).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles “El mercado de los números”: los niños representan compradores y vendedores con tarjetas de números, identificando los números en orden y hablando sobre qué número viene antes y después.
- Actividad 4: Manualidad: crear una línea numérica grande en el suelo con papel y dibujos, y que los niños coloquen objetos pequeños (frutas, juguetes) en la secuencia correcta, diciendo qué número es antes y después.
Cierre
- Actividad final: Cuento interactivo con figuras donde los personajes buscan los números que vienen antes y después en su aventura.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cantar la canción de los números y saludos finales.
- Actividad 2: Preguntas cortas: “¿Qué número viene antes del 3? y después del 8?” para activar conocimientos y confianza.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de explorar fotografías de la comunidad o naturaleza y vincularlas con números en secuencias, identificando qué número es antes y después en la historia visual.
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo: los niños colocan figuras o dibujos en una línea numérica, destacando los números que vienen antes y después.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto y reflexión grupal sobre lo que aprendieron sobre los números, usando gestos y palabras simples.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un "Camino de Números" en el aula, donde los niños colocan tarjetas con números del 1 al 10 en orden correcto en una línea del aula. También crearán una pequeña historia ilustrada, en la que un personaje busca los números que vienen antes y después en su recorrido.
Criterios de evaluación
- Identificación correcta del número que viene antes y después en secuencias.
- Participación activa en actividades y juegos.
- Capacidad para explicar, con apoyo, qué número viene antes y después en diferentes pares.
- Uso adecuado del vocabulario "antes" y "después".
Este producto refleja su comprensión del orden numérico y su pensamiento crítico en la resolución de problemas sencillos relacionados con los números.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades lúdicas, anotando cómo los niños identifican y explican las secuencias numéricas.
- Preguntas orales durante las actividades para verificar su comprensión (ejemplo: “¿Qué número viene antes del 4?”).
- Anécdotas y registros breves de las participaciones en juegos y manualidades.
- Retroalimentación verbal y gestual para motivar y orientar a los niños en su aprendizaje.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
