Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Contenidos y PDAs Seleccionados
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Contenidos y PDAs Seleccionados» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Contenidos y PDAs Seleccionados» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con contenidos y PDAs Seleccionados. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Las Vocales
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Reconocer el nombre, sonido, dibujo y sílabas de las vocales (A, E, I, O, U).
- Identificar vocales en diferentes contextos visuales y sonoros.
- Explorar las vocales mediante actividades sensoriales, motrices y expresivas.
- Fomentar la apreciación estética y artística en el reconocimiento de las vocales.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo musical con canción de las vocales ("Vocales, vocales, ven a jugar").
- Actividad 2: Ronda de reconocimiento: mostrar tarjetas con dibujos de objetos que empiecen con cada vocal y preguntar: "¿Qué sonido escuchas en esta imagen?".
Desarrollo
- Actividad 3: "El camino de las vocales": en el piso, dibujar un sendero de colores (cada color para una vocal). Los niños recorren el sendero diciendo la vocal y haciendo su sonido, acompañados de movimientos (saltos, pasos).
- Actividad 4: Crear una "collage vocal" usando recortes de revistas o dibujos propios de objetos que empiecen con cada vocal, pegándolos en una cartulina grande.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto con personajes que representan vocales ("La historia de la familia Vocalina") donde cada vocal tiene una personalidad y su sonido distintivo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción rítmica de las vocales con movimientos de cuerpo (por ejemplo, "A, E, I, O, U, baila y canta tú también").
- Actividad 2: Juego de reconocimiento: esconder tarjetas con vocales en la sala y buscar las que suenan más fuerte o más suave.
Desarrollo
- Actividad 3: "El teatro de las vocales": los niños hacen títeres con figuras de papel representando vocales y representan pequeñas escenas o diálogos en los que pronuncian sus sonidos.
- Actividad 4: Actividad motriz: saltar en una colchoneta o en círculos, diciendo una vocal en cada salto.
Cierre
- Actividad final: Dibujar en la pizarra grande la vocal que más les gusta y decir por qué.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto de las vocales con movimientos y gestos (ejemplo: "A, E, I, O, U, con alegría").
- Actividad 2: Preguntas abiertas: "¿Qué sonidos tienen las vocales? ¿Puedes decirme alguna palabra que empiece con la vocal...?"
Desarrollo
- Actividad 3: "Vocales en movimiento": los niños forman en círculo y, al escuchar la vocal que se dice, deben mover las manos, las piernas o hacer una figura.
- Actividad 4: Crear una melodía con las vocales usando instrumentos musicales simples (maracas, xilófonos).
Cierre
- Actividad final: Contar una historia sencilla improvisada donde cada vocal tenga un papel protagonista y los niños participen diciendo su sonido.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Saludo con un poema corto sobre las vocales.
- Actividad 2: Mostrar objetos y decir su nombre, preguntando qué vocal escuchan en su inicio.
Desarrollo
- Actividad 3: "Dibuja tu vocal": utilizando plastilina o pintura, los niños crean la forma de una vocal que les guste, explorando texturas.
- Actividad 4: Juego sensorial: en una caja con arena, esconder letras de las vocales y que los niños las busquen y digan su sonido.
Cierre
- Actividad final: Presentación grupal: cada niño comparte su dibujo o escultura de la vocal y dice su sonido y una palabra que empieza con ella.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto final de las vocales con movimientos y aplausos.
- Actividad 2: Preguntas de reflexión: "¿Qué aprendimos sobre las vocales? ¿Cuál te gustó más?"
Desarrollo
- Actividad 3: "La danza de las vocales": los niños bailan y hacen gestos que representan cada vocal, acompañados de una música alegre.
- Actividad 4: Preparar un mural colectivo donde cada niño pegue o dibuje su vocal favorita junto con objetos que empiecen con esa vocal.
Cierre
- Actividad final: Lectura compartida de un cuento corto que incluya muchas vocales, resaltando su sonido y forma.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué crearán los niños?
Un "Álbum de Vocales" donde cada niño pegará o dibujará una vocal y objetos o palabras que empiecen con ella, junto con una pequeña representación artística (dibujo, collage, figura de plastilina).
Criterios de evaluación observables
- Reconoce y nombra las vocales con confianza.
- Hace el sonido de cada vocal claramente.
- Participa activamente en las actividades sensoriales y artísticas.
- Expresa su preferencia por una vocal y explica por qué.
Relación con los PDAs:
El producto refleja la exploración sensorial, motriz y artística de las vocales, integrando sus sonidos, formas y significados en una actividad creativa y significativa.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación y entusiasmo durante las actividades lúdicas y motrices.
- Registrar anécdotas o comentarios que indiquen reconocimiento y comprensión de las vocales.
- Realizar preguntas sencillas para comprobar si identifica y pronuncia correctamente las vocales y sus sonidos.
- Revisar los "Álbumes de Vocales" para verificar la comprensión y la expresión artística de cada niño.
¡Este plan fomenta el aprendizaje activo, sensorial y artístico, alineado con la Nueva Escuela Mexicana y adaptado a las necesidades de niños de 5 años!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
