Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Pasos que inspiran
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Pasos que inspiran» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Pasos que inspiran» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con pasos que inspiran. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
De lo Humano y lo Comunitario:
Construcción de identidad a partir de su pertenencia a su territorio, origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con su comunidad.
PDA: Identificación de cómo la lengua, costumbres y entorno contribuyen a su sentido de pertenencia y colaboración comunitaria.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo coreografiado con una canción que incluya movimientos sencillos (ejemplo: "El ritmo del día").
- Actividad 2: Charlar en círculo sobre cómo nos sentimos hoy y qué nos gusta bailar, explorando emociones y gustos.
Desarrollo
- Actividad 3: Introducción a la coreografía grupal: escuchar una canción con ritmo alegre y observar movimientos simples. Luego, imitar en pequeños grupos los movimientos que el docente demuestre, relacionando las emociones que transmiten (alegría, calma, energía).
- Actividad 4: Juegos de movimiento libre en el espacio, siguiendo el ritmo de la música.
Cierre
- Actividad final: Cuento corporal: el maestro narra un cuento en movimiento, invitando a los niños a representar personajes y emociones con su cuerpo, en relación con la historia del día.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción de bienvenida con movimientos y palmadas (ejemplo: "La canción del sol").
- Actividad 2: Preguntas abiertas sobre qué emociones sienten cuando bailan y qué movimientos les gustan más.
Desarrollo
- Actividad 3: Practicar una secuencia sencilla de movimientos de la coreografía: pasos, giros y saltos, con atención a la coordinación y a la expresión emocional.
- Actividad 4: Juego sensorial: con telas de diferentes texturas, explorar cómo se sienten y cómo pueden usarlas en sus movimientos para expresar emociones (suave, áspera, ligera).
Cierre
- Actividad final: Dibujar en un papel grande el movimiento o emoción que más les gustó y compartirlo en círculo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Saludo con un baile libre entre todos, usando movimientos espontáneos.
- Actividad 2: Reflexión grupal sobre cómo nos sentimos al bailar en grupo y qué nos ayuda a coordinarse.
Desarrollo
- Actividad 3: Ensayo colectivo: practicar la coreografía completa, integrando los movimientos aprendidos, fomentando la colaboración y la escucha activa.
- Actividad 4: Exploración sensorial: usar sonidos del ambiente (pasos, golpes suaves, sonidos naturales) para inspirar movimientos que expresen distintas ideas o emociones.
Cierre
- Actividad final: Presentación informal del grupo, compartiendo cómo se sienten al bailar juntos, con énfasis en el reconocimiento de la diversidad de opiniones y gustos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción motivadora para iniciar el movimiento, con instrucciones claras y movimientos simples.
- Actividad 2: Preguntas sobre qué historias o emociones quieren expresar con su baile.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva: integrar pequeños movimientos que cada niño proponga en la coreografía, promoviendo la participación y el respeto por las ideas de otros.
- Actividad 4: Juego de roles: representar en el espacio diferentes personajes o animales, usando movimientos corporales y expresiones faciales.
Cierre
- Actividad final: Escuchar una pieza musical tranquila y reflexionar en silencio cómo se sienten sus cuerpos después de bailar, promoviendo la autoconciencia.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de saludo con movimientos de despedida.
- Actividad 2: Repaso de la semana: ¿Qué aprendieron?, ¿cómo se sintieron?, ¿qué les gustó más?
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación final de la coreografía grupal: todos los niños participan en la ejecución de la coreografía aprendida, mostrando su creatividad y colaboración.
- Actividad 4: Fotografía o video simple del momento para recordar y valorar su esfuerzo.
Cierre
- Actividad final: Cuento en movimiento: narrar y representar un cuento en el que los personajes bailan para expresar sus emociones, reforzando la conexión entre arte y comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los niños crearán un "Mural de Movimientos y Emociones", donde cada uno dibujará o pegará una figura que represente un movimiento que aprendieron y la emoción que quisieron expresar en su baile. Además, participarán en una pequeña presentación grupal del baile que realizaron.
Criterios de evaluación:
- Participación activa en las actividades.
- Capacidad para imitar y crear movimientos sencillos.
- Expresión de emociones a través del movimiento.
- Colaboración y respeto en el trabajo en grupo.
- Reconocimiento de la diversidad de gustos y opiniones.
Este producto favorece la valoración de la creatividad, la integración cultural y la expresión emocional, en línea con los PDAs y contenidos del proyecto.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar cómo los niños participan en las actividades, identificando su nivel de interés y expresión corporal.
- Realizar preguntas sencillas durante las actividades para conocer su comprensión y emociones (ejemplo: "¿Qué sentiste cuando bailaste esa música?").
- Escuchar y valorar las opiniones de los niños sobre la coreografía y sus movimientos.
- Promover momentos de reflexión en grupo sobre lo que aprendieron y cómo se sintieron, fomentando el reconocimiento de la diversidad de opiniones y gustos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
