Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Restas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Restas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Restas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con restas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Uso de recursos impresos y digitales (fotografías, imágenes, videos) para profundizar en la diversidad de la naturaleza y la comunidad, promoviendo la curiosidad y el pensamiento crítico.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de saludo con movimiento ("La canción del número") para activar el cuerpo y la atención.
- Actividad 2: Juego de reconocimiento de objetos en el aula (mostrar imágenes de objetos y preguntar cuáles tienen más o menos).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con objetos reales (frutas, juguetes) para contar cuántos hay y comparar cantidades.
- Actividad 4: Uso de tarjetas con dibujos de objetos (ejemplo: 5 manzanas, 3 manzanas) para identificar cuáles tienen menos y por qué.
Cierre
- Actividad final: Cuento interactivo con personajes que tienen diferentes cantidades de objetos, y preguntar "¿Cuántos le faltan?" para introducir la idea de la resta.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de saludo cantado y respiración profunda para preparar la atención.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: "¿Qué pasa si quitamos algunos juguetes?" para activar conocimientos previos sobre quitar objetos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego con fichas o bloques: "Quita y comparte", donde los niños quitan fichas de un montón y cuentan cuántas quedan.
- Actividad 4: Visualización de videos cortos de situaciones donde se quitan objetos (ejemplo: animales que se esconden).
Cierre
- Actividad final: Dibujar en una hoja una escena donde quitan algunos objetos y preguntar: "¿Cuántos quedaron?"
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto rítmico sobre contar y quitar objetos ("Uno, dos, quita, uno, dos").
- Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué pasa cuando quitamos algunos?" para activar el pensamiento crítico.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego con pelotas o globos: lanzar y quitar algunos, contar cuántos quedan.
- Actividad 4: Crear un mural colectivo con dibujos de objetos y realizar "quitar y poner" pegando stickers con diferentes cantidades.
Cierre
- Actividad final: Narración de una historia sencilla donde un personaje quita objetos y los niños ayudan a contar cuántos quedan.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Ronda de respiración y saludos con movimiento corporal.
- Actividad 2: Preguntas: "¿Qué pasa si quito 1? ¿Y si quito 2?" para promover el pensamiento analítico.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles con objetos reales (cesta con frutas) que los niños quitan y cuentan cuánto queda.
- Actividad 4: Uso de recursos digitales (imágenes o videos) para observar situaciones de quitar objetos en la naturaleza o en la comunidad.
Cierre
- Actividad final: Dibujo colectivo de una escena donde un personaje quita algunos objetos y se cuentan en voz alta.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de cierre y revisión de la semana.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué aprendimos sobre quitar objetos?" para reflexionar.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "Restas mímicas": los niños actúan quitar objetos (ejemplo: quitar una mano, quitar un pie) y los demás adivinan cuántos quedan.
- Actividad 4: Creación de un mural final donde los niños representan escenas de quitar objetos y contar cuántos quedaron.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto donde los personajes aprenden a quitar y contar cuántos quedan, reforzando la comprensión del concepto.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado "¿Cuántos quedaron?", en el que cada niño dibuja una escena en la que un personaje quita objetos y cuenta cuántos quedan. La escena se acompaña con una breve frase o palabra que describa la acción.
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en las actividades de quitar y contar.
- Capacidad de identificar y expresar con palabras o gestos cuántos objetos quedaron.
- Creatividad en la representación visual del mural.
- Uso correcto del concepto de resta en la escena representada.
Este producto permite evaluar el entendimiento del concepto de quitar objetos y la capacidad de aplicar el pensamiento crítico en una situación contextualizada.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando la participación, el lenguaje y las acciones de los niños.
- Preguntas sencillas para verificar la comprensión: "¿Cuántos objetos hay? ¿Qué pasa si quito uno?"
- Anécdotas y comentarios espontáneos durante las actividades.
- Reconocer las expresiones no verbales que indiquen comprensión del proceso (sonrisas, gestos).
- Retroalimentación inmediata para guiar y fortalecer su aprendizaje.
Este plan prioriza la exploración sensorial, el juego y la expresión oral, promoviendo un aprendizaje significativo, lúdico y contextualizado en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
