Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo nuestras historias y emociones
Lunes
Inicio
- Reunión en círculo donde cada niño comparte una pequeña historia o experiencia que recuerda de su paso por el preescolar, usando gestos y palabras sencillas.
- Presentación del tema: “Hoy empezamos a recordar y expresar nuestras historias y sentimientos”.
Desarrollo
- Juego sensorial: “Mi saco de recuerdos” — cada niño introduce en un saco pequeños objetos que representan momentos importantes (una foto, un juguete, una flor) y los comparte con el grupo, explicando qué representan.
- Actividad de narración: Dibujar en grande una escena que represente una emoción (alegría, tristeza, sorpresa) y explicarla con apoyo del docente.
Cierre
- Cada niño dice en una frase qué emoción sintió al recordar su historia.
- Canción grupal sobre emociones y recuerdos.
Martes
Inicio
- Círculo de bienvenida con preguntas: “¿Qué historia quieres contar hoy?” y “¿Cómo te sentiste en esa ocasión?”.
Desarrollo
- Juego de dramatización: usando disfraces sencillos, representan escenas de sus historias favoritas, expresando sentimientos y narrando en voz alta.
- Creación colectiva: construir un mural con dibujos y recortes que reflejen diferentes historias y emociones compartidas.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos sobre nuestras historias y sentimientos?”.
- Relajación sensorial: respiración profunda y música suave.
Miércoles
Inicio
- Cuento corto sobre un personaje que enfrenta diferentes emociones. Se lee en grupo, con apoyo visual.
Desarrollo
- Actividad sensorial: “El camino de las emociones” — con caminos marcados en el piso, los niños caminan por diferentes estaciones que representan emociones (alegría, tristeza, miedo), expresándolas corporalmente.
- Creación de un “Árbol de emociones”: cada niño pega una hoja con una emoción que experimentó esa semana, acompañada de un dibujo.
Cierre
- Compartir en grupo qué emoción les gustó sentir y cuál no tanto.
- Canción sobre emociones para cerrar.
Jueves
Inicio
- Presentación de un pequeño video o dramatización sobre la importancia de expresar sentimientos y contar historias.
Desarrollo
- Juego de “¿Cómo te sientes?” con tarjetas de emociones y expresiones faciales, identificando sentimientos propios y ajenos.
- Narración oral: cada niño cuenta una pequeña historia personal o inventada, usando gestos y voces divertidas.
Cierre
- Dibujo libre sobre la historia que más les gustó contar o escuchar.
- Palabras finales: “Hoy contamos y sentimos muchas cosas”.
Viernes
Inicio
- Ronda de canciones y movimientos relacionados con las historias y emociones aprendidas.
Desarrollo
- Creación de un “Libro de historias y emociones” colectivo: cada niño aporta un dibujo y una frase sencilla que represente una historia o emoción.
- Juego libre con juguetes y materiales que reflejen momentos felices o importantes.
Cierre
- Presentación del “Libro de historias” a la comunidad escolar o a las familias.
- Reflexión final: “¿Qué aprendimos sobre nuestras historias y emociones?”.
Semana 2: Celebrando nuestras historias y preparándonos para lo que viene
Lunes
Inicio
- Círculo de bienvenida con preguntas: “¿Qué historia quieres contar hoy?”.
Desarrollo
- Juego de roles: representar en pequeños grupos escenas que expresen emociones y experiencias del pasado.
- Creación de un mural colectivo: “Mi historia en dibujos y colores”.
Cierre
- Compartir en voz alta qué historia o emoción les gustó más.
- Canción sobre la importancia de contar y escuchar historias.
Martes
Inicio
- Breve reflexión en círculo: “¿Qué aprendimos sobre nuestras historias y emociones?”
Desarrollo
- Juego de movimientos: “Camina por tu historia” — cada niño en una esquina del espacio, representando diferentes historias y sentimientos, moviéndose y expresándose.
- Ensayo de una pequeña dramatización: preparar una historia que puedan presentar a las familias.
Cierre
- Dibujo o collage: representar la historia que van a presentar.
- Palabras de motivación y celebración.
Miércoles
Inicio
- Lectura compartida de un cuento sobre aventuras y sentimientos.
Desarrollo
- Actividad sensorial: “Explorando nuestro entorno” — salida breve a la comunidad para identificar condiciones ambientales y relacionarlas con historias y emociones.
- Discusión en círculo: cómo afectan el ambiente a las plantas, animales y personas; proponer ideas para cuidarlo.
Cierre
- Elaboración de un cartel con propuestas para mejorar o cuidar su entorno.
- Canción o poema sobre la naturaleza y la comunidad.
Jueves
Inicio
- Juego de movimiento: “El camino de las emociones” para recordar los sentimientos explorados.
Desarrollo
- Ensayo final de la dramatización para presentar a las familias.
- Elaboración de marionetas o títeres con materiales reutilizables para representar historias propias o inventadas.
Cierre
- Presentación de la dramatización y marionetas.
- Reflexión en grupo: “Lo que aprendimos y disfrutamos”.
Viernes
Inicio
- Ronda de agradecimiento: cada niño dice algo que aprendió o que le gustó de las historias y emociones.
Desarrollo
- Fiesta de historias y emociones: cada niño comparte su historia o emoción favorita, usando su marioneta o dibujo.
- Elaboración de un mural final que refleje todo lo aprendido.
Cierre
- Celebración con música, baile y fotos del proceso.
- Reflexión final: “Ahora somos grandes narradores y expresores de nuestras emociones”.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Elaboración de un Libro de Historias y Emociones: un cuaderno o mural colectivo donde cada niño aporta dibujos, frases y pequeñas narraciones sobre sus experiencias, emociones y aprendizajes. Este libro será presentado a las familias y la comunidad escolar, evidenciando la participación, expresión y comprensión de sus historias y sentimientos.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades de narración y dramatización.
- Capacidad para expresar emociones y compartir historias con palabras, gestos o dibujos.
- Colaboración en la creación del mural y del libro colectivo.
- Reflexión sobre sus experiencias y emociones.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante actividades lúdicas y narrativas, anotando avances en expresión oral, corporal y artística.
- Registro de participaciones en diálogos, dramatizaciones y creación de materiales.
- Preguntas abiertas para conocer su comprensión y sentimientos respecto a las historias y emociones.
- Retroalimentación positiva y motivadora para fortalecer su confianza en expresar sus vivencias.
- Valoración del trabajo en equipo y colaboración en las actividades grupales.
Este plan promueve un aprendizaje significativo, integral y emocional, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, la expresión creativa y la reflexión personal en niños de 5 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
