Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: "Mis Historias" por Fases Metodológicas

Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente participativo y cultural.

Narra historias inventadas considerando inicio, desarrollo y final, tanto individual como colectivo.

Uso de recursos visuales (fotos, imágenes, videos) para profundizar en conocimientos sobre diversidad natural y cultural.

Utiliza recursos visuales para explorar la diversidad de la naturaleza y la comunidad.

Promoción de la cultura de paz, respeto y empatía en la interacción con otros y con el entorno natural.

Interactúa con respeto y empatía, identificando cuidados para seres vivos y elementos de la naturaleza.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Observación de imágenes en cuentos tradicionales y diálogo guiado para descubrir qué historias les llaman la atención.
• Preguntas sencillas: ¿Qué historia te gusta? ¿Qué imagen te gusta más?

Recuperación

• Juego sensorial con imágenes: los niños exploran tarjetas con imágenes de cuentos, tocándolas, señalándolas y diciendo qué ven.
• Cuento colectivo con imágenes en gran tamaño, para que todos lo observen y comenten.

Planificación

• Uso de pictogramas o símbolos para que los niños propongan qué historia quieren narrar y cómo la organizarán, en pequeños grupos.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Exploración libre con imágenes de cuentos tradicionales, manipulándolas y relacionándolas con sonidos de personajes o elementos de la historia.

Comprensión y producción

• Actividad de juego simbólico: los niños imitan personajes de las historias usando disfraces y objetos, reforzando la narración.
• Creación de pequeñas historias con imágenes, donde cada niño aporta una parte (inicio, desarrollo, final).

Reconocimiento

• Observación y reconocimiento de avances a través de una galería de imágenes y narraciones.
• Rúbrica sencilla para que los niños y maestras reconozcan sus logros.

Corrección

• Diálogo con los niños sobre lo que les gustó y qué podrían mejorar en sus narraciones, con apoyos visuales.

Fase 3: Intervención

Integración

• Presentación de las historias en un rincón de lectura con imágenes y objetos.
• Juego de roles donde los niños representan sus historias narradas.

Difusión

• Exposición en la sala de las historias creadas, acompañadas de dibujos y fotos.
• Cantar canciones o hacer dramatizaciones relacionadas con las historias.

Consideraciones

• Reflexión en grupo sobre cómo les hizo sentir contar y escuchar historias.
• Conversaciones sobre la importancia de respetar las historias de los otros.

Avances

• Celebración con una pequeña “feria de cuentos”, donde los niños muestran sus historias a familiares y compañeros.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Exploración sensorial de imágenes de la naturaleza y la comunidad.
• Juego de clasificación de fotos: ¿Qué es esto? ¿Es un animal, una planta o una persona?

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Plantear preguntas simples: ¿Por qué crees que un árbol tiene hojas?
• Dibujar en el cuaderno o en papel grande sus ideas sobre la naturaleza y sus historias.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Comparar imágenes y resultados con sus ideas iniciales, guiados por el docente.
• Dialogar sobre qué aprendieron sobre la naturaleza y las historias.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Construir con materiales reciclados un animal o elemento natural y contar su historia.
• Compartir sus creaciones y narraciones en círculo.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Juegos de movimiento y exploración en el patio o en un espacio natural cercano.

Presentamos

Plantear reflexión inicial

• Narrar cuentos cortos con valores de respeto y cuidado, usando títeres o dramatizaciones sencillas.

Recolectemos

Saber previo

• Diálogo guiado: ¿Qué cosas buenas podemos hacer para cuidar a otros y a la naturaleza?
• Juegos con imágenes de acciones respetuosas y no respetuosas.

Formulemos

Definir el problema

• Juntos, identificar un problema simple: ¿Qué pasa si no cuidamos las plantas o a los animales?

Organizamos

Tareas y roles

• Crear un “grupo de cuidadores” en el aula, con roles para cuidar plantas o animales de juguete.

Construimos

Ejecutar estrategias

• Juegos y actividades prácticas, como sembrar semillas o hacer carteles de cuidado.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Observar y conversar sobre cómo las acciones afectaron a las plantas o animales.

Compartimos

Socializar

• Realizar una pequeña exposición o dramatización sobre lo que aprendieron y cómo cuidarán en casa.