Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 2 de noviembre 2026: Conozcamos las maravillas de la lectura
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozcamos las maravillas de la lectura» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 2 de noviembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Conozcamos las maravillas de la lectura» tiene como propósito promover que las niñas y los niños sigan la lectura en voz alta de textos literarios y expresen oralmente, por escrito y mediante dibujos sus ideas, emociones y opiniones sobre las historias y sus personajes. Organizar colaborativamente el Mural del saber y el encuentro de personajes, de acuerdo con la secuencia del proyecto Conozcamos las maravillas de la lectura. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura colectiva por medio del dictado. Los PDA describen estos aprendizajes: sigue la lectura en voz alta que hace la o el maestro u otras personas alfabetizadas de cuentos, poemas, historietas, mitos, leyendas o fábulas, y comunica qué historia y personajes le interesan. Expresa oralmente y por escrito, con apoyo del dictado y de sus propias palabras, ideas, opiniones y emociones acerca de la historia leída y de sus personajes. Participa en la elaboración colectiva del Mural del saber y en la preparación y presentación del encuentro de personajes, escuchando a sus compañeros y considerando sus aportaciones. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mural del saber y encuentro de personajes. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto pág. 12, Libro de texto pág. 13, Textos literarios del Rincón de lectura o la biblioteca escolar, Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Libro de texto pág. 14, Textos literarios elegidos, Cuaderno, Lápices, Libro de texto pág. 14, Libro de texto pág. 15, Cuaderno, Hojas blancas, de reúso o de color, Lápices, Colores, Libro de texto pág. 15, Libro de texto pág. 16, Hojas blancas o de color, Cuaderno, Lápices, Colores, Cinta adhesiva, Libro de texto pág. 16, Libro de texto pág. 17, Libro de texto pág. 18, Libro de texto pág. 19, Mural del saber elaborado por el grupo, Cuaderno, Máscaras, disfraces u objetos para representar personajes, Resumen y dibujos de cada estudiante. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover que las niñas y los niños sigan la lectura en voz alta de textos literarios y expresen oralmente, por escrito y mediante dibujos sus ideas, emociones y opiniones sobre las historias y sus personajes. Organizar colaborativamente el Mural del saber y el encuentro de personajes, de acuerdo con la secuencia del proyecto Conozcamos las maravillas de la lectura.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Escritura colectiva por medio del dictado.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Sigue la lectura en voz alta que hace la o el maestro u otras personas alfabetizadas de cuentos, poemas, historietas, mitos, leyendas o fábulas, y comunica qué historia y personajes le interesan. Expresa oralmente y por escrito, con apoyo del dictado y de sus propias palabras, ideas, opiniones y emociones acerca de la historia leída y de sus personajes. Participa en la elaboración colectiva del Mural del saber y en la preparación y presentación del encuentro de personajes, escuchando a sus compañeros y considerando sus aportaciones.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Mural del saber y encuentro de personajes
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Sigue la lectura en voz alta de textos literarios y comunica información pertinente sobre la historia y sus personajes. Expresa oralmente y mediante escritura, dibujo o dictado sus ideas, opiniones y emociones relacionadas con la lectura. Elabora una aportación al Mural del saber que integra el título, un dibujo, un resumen de la historia y el nombre del personaje elegido. Participa en la preparación y presentación del encuentro de personajes, utilizando el resumen y las características del personaje como apoyo. Escucha las participaciones, comparte sugerencias respetuosas y colabora en los acuerdos y tareas del grupo.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto pág. 12, Libro de texto pág. 13, Textos literarios del Rincón de lectura o la biblioteca escolar, Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Libro de texto pág. 14, Textos literarios elegidos, Cuaderno, Lápices, Libro de texto pág. 14, Libro de texto pág. 15, Cuaderno, Hojas blancas, de reúso o de color, Lápices, Colores, Libro de texto pág. 15, Libro de texto pág. 16, Hojas blancas o de color, Cuaderno, Lápices, Colores, Cinta adhesiva, Libro de texto pág. 16, Libro de texto pág. 17, Libro de texto pág. 18, Libro de texto pág. 19, Mural del saber elaborado por el grupo, Cuaderno, Máscaras, disfraces u objetos para representar personajes, Resumen y dibujos de cada estudiante
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Conozcamos las maravillas de la lectura
Semana: Semana 2 — Noviembre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Propósito: Promover que las niñas y los niños sigan la lectura en voz alta de textos literarios y expresen oralmente, por escrito y mediante dibujos sus ideas, emociones y opiniones sobre las historias y sus personajes. Organizar colaborativamente el Mural del saber y el encuentro de personajes, de acuerdo con la secuencia del proyecto Conozcamos las maravillas de la lectura.
Ejes articuladores
- Vida saludable
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura colectiva por medio del dictado. | Sigue la lectura en voz alta que hace la o el maestro u otras personas alfabetizadas de cuentos, poemas, historietas, mitos, leyendas o fábulas, y comunica qué historia y personajes le interesan. Expresa oralmente y por escrito, con apoyo del dictado y de sus propias palabras, ideas, opiniones y emociones acerca de la historia leída y de sus personajes. Participa en la elaboración colectiva del Mural del saber y en la preparación y presentación del encuentro de personajes, escuchando a sus compañeros y considerando sus aportaciones. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Poner en contexto a los estudiantes preguntando qué textos literarios circulan en la escuela y cuáles disfrutan que les lean; recuperar sus respuestas en una conversación grupal y plantear que el proyecto permitirá compartir historias, dibujos y opiniones con la comunidad escolar. Leer en voz alta la presentación de Conozcamos las maravillas de la lectura y acompañar la lectura de las preguntas sobre la importancia de leer y los tipos de historias que les gusta escuchar (pág. 12), haciendo pausas para que sigan el texto y expresen sus ideas. Después, solicitar que cada estudiante elija un cuento, poema, leyenda, fábula u otro texto disponible en el Rincón de lectura o la biblioteca escolar, y que lo lleve al aula respetando los materiales de los demás (pág. 13). Cerrar acordando cómo compartirán sus elecciones y observar quién escucha la lectura, interviene oralmente y explica con claridad su preferencia. (Eje: Vida saludable — la lectura compartida favorece el bienestar social y una convivencia respetuosa en el aula.) | Libro de texto pág. 12, Libro de texto pág. 13, Textos literarios del Rincón de lectura o la biblioteca escolar, Cuaderno |
| Martes | Abrir la sesión con los textos elegidos por el grupo y organizar una escucha atenta mientras la o el docente, u otra persona alfabetizada, lee en voz alta algunos fragmentos; invitar a seguir la lectura y a anticipar qué personaje podría aparecer o qué parte de la historia despierta curiosidad. A continuación, orientar la lectura individual o compartida del texto seleccionado y recuperar las preguntas del libro para que cada estudiante escriba en su cuaderno el nombre del personaje, cómo es y qué le llama la atención de él (pág. 13). Reunir después a los niños en equipos para que compartan sus respuestas y comenten el título, el tipo de texto, las características de los personajes y cómo podrían representarlos mediante un disfraz (pág. 14). Valorar la escucha, la participación oral y la correspondencia entre las ideas escritas y el texto leído, ofreciendo apoyo para dictar al docente aquello que aún no puedan escribir convencionalmente. (Eje: Vida saludable — escuchar sin interrumpir y valorar las ideas de los compañeros fortalece relaciones respetuosas.) | Libro de texto pág. 13, Libro de texto pág. 14, Textos literarios elegidos, Cuaderno, Lápices |
| Miércoles | Invitar a los equipos a recuperar las opiniones que compartieron sobre sus lecturas y plantear que esas ideas formarán parte de un mural destinado a comunicar a otros lo que descubrieron. Con base en la planificación del libro, acordar en grupo cuánto tiempo dedicarán a los dibujos y escritos, cuándo armarán el Mural del saber y qué materiales necesitarán; registrar los acuerdos y los pasos para preparar el encuentro de personajes en el planificador propuesto (pág. 14). Luego, pedir que cada estudiante escriba qué le provocó su historia y describa al personaje elegido; en una hoja blanca, de reúso o de color, dibujará y coloreará una máscara con su rostro imaginado (pág. 15). Organizar una ronda breve para compartir escritos y dibujos, y observar si las ideas expresan una reacción personal vinculada con la lectura y si los acuerdos colectivos incluyen las aportaciones del grupo. (Eje: Vida saludable — la expresión de emociones mediante la lectura y el intercambio respetuoso contribuye al bienestar personal y social.) | Libro de texto pág. 14, Libro de texto pág. 15, Cuaderno, Hojas blancas, de reúso o de color, Lápices, Colores |
| Jueves | Disponer las producciones reunidas y explicar que el Mural del saber permitirá que la comunidad escolar conozca las historias seleccionadas. Solicitar que cada estudiante prepare en una hoja el título del texto, un dibujo que represente la historia, un resumen escrito con sus propias palabras y el nombre del personaje elegido, tal como propone el libro (pág. 15). Acompañar la escritura mediante dictado al docente cuando sea necesario, procurando que cada niño aporte oralmente el contenido y revise que el resumen corresponda a la lectura. Después, elegir en comunidad un espacio del salón y colocar las hojas para dar forma al mural; conversar sobre de qué tratan las historias y cómo son los personajes (pág. 16). Para cerrar, facilitar que los estudiantes revisen si el título, el dibujo, el resumen y el personaje se reconocen con claridad, y que expresen una sugerencia amable para mejorar la presentación. (Eje: Vida saludable — colaborar en la elaboración y cuidado de un espacio común promueve bienestar y responsabilidad compartida.) | Libro de texto pág. 15, Libro de texto pág. 16, Hojas blancas o de color, Cuaderno, Lápices, Colores, Cinta adhesiva |
| Viernes | Convertir el Mural del saber en punto de partida para releer y conversar: en pequeñas comunidades, pedir que comenten qué les costó más al leer y resumir su historia y de qué manera la lectura les ayudó a identificar emociones; después, leer en voz alta otro texto y dialogar sobre su tema y las emociones que provocó, para incorporar al mural el título, dibujos de un personaje y de la historia, y un resumen (pág. 16). A continuación, recuperar el texto elegido al inicio y preparar la participación en el encuentro: cada estudiante revisará el resumen y las características del personaje que representará, ensayará con su máscara, disfraz u objeto de apoyo y escuchará respetuosamente las sugerencias de sus compañeros (págs. 17 y 18). Organizar las representaciones en el espacio acordado y, al terminar, invitar a responder y compartir qué fue difícil, cómo lo superaron y qué aprendieron al trabajar en equipo (págs. 18 y 19). Valorar la comprensión de la lectura, la expresión oral y la colaboración, reconociendo los avances individuales y colectivos. (Eje: Vida saludable — la participación respetuosa, la expresión de emociones y el trabajo colaborativo favorecen el bienestar del grupo.) | Libro de texto pág. 16, Libro de texto pág. 17, Libro de texto pág. 18, Libro de texto pág. 19, Mural del saber elaborado por el grupo, Cuaderno, Máscaras, disfraces u objetos para representar personajes, Resumen y dibujos de cada estudiante |
Producto: Mural del saber y encuentro de personajes
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Sigue la lectura en voz alta de textos literarios y comunica información pertinente sobre la historia y sus personajes | |||
| Expresa oralmente y mediante escritura, dibujo o dictado sus ideas, opiniones y emociones relacionadas con la lectura | |||
| Elabora una aportación al Mural del saber que integra el título, un dibujo, un resumen de la historia y el nombre del personaje elegido | |||
| Participa en la preparación y presentación del encuentro de personajes, utilizando el resumen y las características del personaje como apoyo | |||
| Escucha las participaciones, comparte sugerencias respetuosas y colabora en los acuerdos y tareas del grupo |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover que las niñas y los niños sigan la lectura en voz alta de textos literarios y expresen oralmente, por escrito y median?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto pág. 12, Libro de texto pág. 13, Textos literarios del Rincón de lectura o la biblioteca escolar, Cuaderno, Libr?
- Mural del saber y encuentro de personajes
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 2 de noviembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
