Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 4 de octubre 2026: Nombrario del grupo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario del grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 4 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de los nombres propios y la elaboración de un collage que se integrará al nombrario del grupo. Favorecer que las niñas y los niños reconozcan la direccionalidad convencional de la escritura al escribir y dictar nombres y palabras. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante exploración, producción y socialización del nombrario del grupo. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura colectiva por medio del dictado. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo al registrar su nombre y participar en la escritura colectiva de nombres y palabras. Escribe su nombre con letras recortadas en el orden correspondiente y comunica oralmente semejanzas, iniciales y palabras relacionadas con los nombres del grupo. Dicta al maestro su nombre y palabras que comienzan con la misma inicial, y comparte el significado de su nombre mediante el collage elaborado. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será nombrario del grupo con collages de nombres y dibujos de sus significados. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hoja blanca o reciclada, Periódicos, revistas o material reciclado con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Lápiz, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages de los alumnos, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Pizarrón, Plumones o gis, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages de los alumnos, Hojas, Lápices, Colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de los nombres propios y la elaboración de un collage que se integrará al nombrario del grupo. Favorecer que las niñas y los niños reconozcan la direccionalidad convencional de la escritura al escribir y dictar nombres y palabras.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante exploración, producción y socialización del nombrario del grupo.
Contenido
Escritura colectiva por medio del dictado.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo al registrar su nombre y participar en la escritura colectiva de nombres y palabras. Escribe su nombre con letras recortadas en el orden correspondiente y comunica oralmente semejanzas, iniciales y palabras relacionadas con los nombres del grupo. Dicta al maestro su nombre y palabras que comienzan con la misma inicial, y comparte el significado de su nombre mediante el collage elaborado.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Nombrario del grupo con collages de nombres y dibujos de sus significados.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre respetando el orden de las letras y la direccionalidad de izquierda a derecha y de arriba a abajo. Selecciona y organiza las letras recortadas de modo que su nombre pueda leerse correctamente en el collage. Expresa oralmente su nombre y el significado que averiguó con claridad, y escucha las presentaciones de sus compañeros. Participa en la identificación de nombres con iniciales iguales y dicta palabras pertinentes para el registro colectivo. Explica cómo el dibujo incorporado al collage representa el significado de su nombre.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hoja blanca o reciclada, Periódicos, revistas o material reciclado con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Lápiz, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages de los alumnos, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Pizarrón, Plumones o gis, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages de los alumnos, Hojas, Lápices, Colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Nombrario del grupo
Semana: Semana 4 — Octubre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante exploración, producción y socialización del nombrario del grupo.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de los nombres propios y la elaboración de un collage que se integrará al nombrario del grupo. Favorecer que las niñas y los niños reconozcan la direccionalidad convencional de la escritura al escribir y dictar nombres y palabras.
Ejes articuladores
- Pensamiento crítico
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura colectiva por medio del dictado. | Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo al registrar su nombre y participar en la escritura colectiva de nombres y palabras. Escribe su nombre con letras recortadas en el orden correspondiente y comunica oralmente semejanzas, iniciales y palabras relacionadas con los nombres del grupo. Dicta al maestro su nombre y palabras que comienzan con la misma inicial, y comparte el significado de su nombre mediante el collage elaborado. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Poner en contexto al grupo conversando sobre cómo cada nombre permite identificar a una persona y presentar el propósito del proyecto Nombrario del grupo, a partir de la introducción del libro (pág. 21). Solicitar que, de manera individual y con acompañamiento docente, escriban en el cuaderno el abecedario y anoten debajo su nombre; orientar el recorrido de la escritura de izquierda a derecha y de arriba a abajo, y pedir que rodeen las letras que lo componen, tal como propone la actividad. Acompañar la identificación de letras sin exigir una copia idéntica entre estudiantes y observar si mantienen el orden al escribir. Para cerrar, invitar a algunos alumnos a señalar las letras de su nombre y explicar cómo las localizaron; (Eje: Pensamiento crítico — comparan las letras de su nombre con el abecedario y justifican cuáles reconocen). | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores |
| Martes | Recuperar las letras identificadas el día anterior y encaminar la elaboración del collage personal que formará parte del nombrario. Revisar con el grupo los materiales y el procedimiento indicado en el libro (pág. 22): escribir el nombre al inicio de una hoja, buscar en periódicos, revistas o material reciclado las letras necesarias, recortarlas y pegarlas en el orden correcto, procurando variedad de tamaños y colores. Acompañar de cerca el uso seguro de las tijeras de punta redonda y apoyar a quienes necesiten comparar cada letra recortada con su modelo escrito. Al concluir, pedir que revisen si el nombre puede leerse sin interrupciones y que expliquen una decisión de diseño; (Eje: Pensamiento crítico — verifican el orden de las letras y fundamentan ajustes para que su nombre se lea correctamente). | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hoja blanca o reciclada, Periódicos, revistas o material reciclado con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Lápiz |
| Miércoles | Convertir el aula en un espacio de presentación y escucha para que cada estudiante dé a conocer su collage, siguiendo la propuesta del libro (pág. 22). Organizar los turnos y solicitar que cada participante diga su nombre con voz clara mientras muestra su diseño; orientar al resto del grupo para que observe las letras, escuche con atención y compare respetuosamente los nombres. Después de las presentaciones, reunir a los alumnos en pequeñas comunidades y conversar sobre en qué se parecen sus nombres, cuáles empiezan igual y qué otras palabras comienzan con la misma letra, retomando las preguntas del libro. Registrar oralmente las ideas que puedan servir para el nombrario y valorar la claridad al hablar, la escucha y la participación; (Eje: Pensamiento crítico — identifican patrones entre nombres y proponen palabras a partir de una inicial común). | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages de los alumnos |
| Jueves | Dar continuidad a las comparaciones del grupo mediante la escritura colectiva por dictado que plantea el libro (pág. 23). En asamblea dentro del aula, solicitar que dicten al maestro sus nombres y palabras que comienzan con la misma inicial; escribirlas en el pizarrón en una disposición que permita mostrar claramente el avance de izquierda a derecha y de arriba a abajo, verbalizando la direccionalidad mientras se registra cada aportación. Invitar a los niños a revisar si el nombre y la palabra dictados empiezan con la letra acordada y a señalar cómo se sigue el orden de lectura en lo escrito. Para cerrar, leer en voz alta el registro colectivo y corregirlo con las observaciones pertinentes; (Eje: Pensamiento crítico — contrastan las palabras dictadas con sus iniciales y argumentan si corresponden al criterio acordado). | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Pizarrón, Plumones o gis |
| Viernes | Invitar a recuperar en el aula lo averiguado sobre el significado del nombre, a partir de la consulta familiar indicada en el libro (pág. 23), y abrir un intercambio breve en el que cada alumno comparta la información obtenida o explique si necesitó buscarla con ayuda. Solicitar que dibujen en una hoja el significado de su nombre, recorten el dibujo y lo peguen en el collage; después, organizar una nueva presentación para que expliquen el significado y muestren cómo se integra al nombrario del grupo. Escuchar las explicaciones y valorar si relacionan el dibujo con la información compartida, si se expresan con claridad y si respetan los turnos; finalizar reflexionando sobre lo que aprendieron de sus propios nombres y de los de sus compañeros. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages de los alumnos, Hojas, Lápices, Colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento |
Producto: Nombrario del grupo con collages de nombres y dibujos de sus significados.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre respetando el orden de las letras y la direccionalidad de izquierda a derecha y de arriba a abajo | |||
| Selecciona y organiza las letras recortadas de modo que su nombre pueda leerse correctamente en el collage | |||
| Expresa oralmente su nombre y el significado que averiguó con claridad, y escucha las presentaciones de sus compañeros | |||
| Participa en la identificación de nombres con iniciales iguales y dicta palabras pertinentes para el registro colectivo | |||
| Explica cómo el dibujo incorporado al collage representa el significado de su nombre |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de los nombres propios y la elaboración de un collage qu?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hoja blanca o r?
- Nombrario del grupo con collages de nombres y dibujos de sus significados.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 4 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante exploración, producción y socialización del nombrario del grupo. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
