Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Nutiendo nuestros cuerpos, conectando corazones y fomentando la paz
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nutiendo nuestros cuerpos, conectando corazones y fomentando la paz» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Nutiendo nuestros cuerpos, conectando corazones y fomentando la paz» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nutiendo nuestros cuerpos, conectando corazones y fomentando la paz. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | basado en problemas | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda saberes Lenguajes Ética Humano. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como - Describir alimentos saludables locales y su consumo según tradiciones. - Asentar normas para el cuidado del agua y alimentación en la comunidad., - Dialogar sobre injusticias y discriminación, proponiendo acciones para fomentar el respeto., - Reconocer propuestas lúdicas que fomentan la vida activa y saludable, como juegos tradicionales y bailes. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Basado en problemas | |
Contenido
Saberes Lenguajes Ética Humano
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y respeto en actividades. Comprensión de conceptos de alimentación saludable y convivencia. Elaboración de avisos y anuncios. Actitudes para la convivencia pacífica.
Materiales
Ver lista completa
- Describir alimentos saludables locales y su consumo según tradiciones. - Asentar normas para el cuidado del agua y alimentación en la comunidad., - Dialogar sobre injusticias y discriminación, proponiendo acciones para fomentar el respeto., - Reconocer propuestas lúdicas que fomentan la vida activa y saludable, como juegos tradicionales y bailes.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Nutriendo nuestros cuerpos, conectando corazones y fomentando la paz
| Datos Generales | |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Nutiendo nuestros cuerpos, conectando corazones y fomentando la paz |
| Escenario | Comunidad |
| Edad | 7 años (niños pequeños) |
| Asunto/Problema | Alimentación, convivencia |
| Metodología | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Vida saludable |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Identificación y uso de avisos, carteles, anuncios en la vida cotidiana. |
| Pensamiento matemático | Reconocimiento y clasificación de alimentos saludables, uso de instrucciones escritas. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Beneficios de los alimentos saludables, práctica de actividad física, convivencia pacífica. |
| Desarrollo personal y social | Construcción de valores, respeto, diálogo y paz en la comunidad. |
| Expresión y apreciación artísticas | Elaboración de carteles y avisos creativos. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Vida saludable | Promover estilos de vida activos, alimentación balanceada y consumo de agua. |
| Convivencia y paz | Fomentar el diálogo, respeto y acciones para una comunidad pacífica. |
Metodología
- Basada en problemas: Se plantean situaciones reales relacionadas con alimentación y convivencia que los niños deben resolver mediante actividades participativas y reflexivas.
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentar una historia o situación sobre un niño que no come bien o tiene conflictos en la escuela. - Preguntar qué saben sobre alimentación y convivencia. | - Dialogar sobre qué significa una vida saludable y cómo podemos convivir en paz. - Introducir los beneficios de comer alimentos saludables y beber agua potable. | - Resumir lo aprendido con una frase o dibujo. - Platicar qué actividades harán en casa relacionadas con el tema. |
| Martes | - Mostrar imágenes de alimentos saludables y no saludables. - Preguntar cuáles conocen y cuáles les gustan. | - Clasificar alimentos en saludables y no saludables. - Elaborar un cartel con alimentos saludables locales, usando colores y dibujos. | - Invitar a los niños a compartir su cartel y explicar por qué eligieron esos alimentos. |
| Miércoles | - Presentar un aviso o cartel que promueva el consumo de agua simple potable. - Preguntar por qué es importante beber agua. | - Crear instrucciones breves para beber agua en casa y en la escuela. - Practicar cómo se hace correctamente. | - Escribir o dibujar en una hoja qué deben hacer para cuidar su consumo de agua. |
| Jueves | - Compartir ejemplos de actividades físicas lúdicas que pueden realizar en casa o en la comunidad. | - Reconocer diferentes estilos de vida activos y saludables a través de juegos y canciones. - Elaborar un cartel o anuncio publicitario que invite a jugar y moverse. | - Exponer sus creaciones y explicar cómo ayudan a estar saludables. |
| Viernes | - Conversar sobre conflictos que puedan ocurrir en casa, en la escuela o en la comunidad. - Preguntar qué acciones ayudan a resolverlos y mantener la paz. | - Dialogar sobre la importancia del respeto, la escucha, y la resolución pacífica de conflictos. - Crear un cartel o aviso que promueva la paz y el buen trato. | - Compartir y reflexionar sobre las acciones que pueden hacer para convivir en paz en su comunidad. |
Contenidos específicos
| Contenidos | Actividades relacionadas | |
|---|---|---|
| Saberes | Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable, actividad física. | - Juegos de clasificación de alimentos. - Cuentos sobre hábitos saludables. - Paseos en la comunidad para identificar alimentos locales y espacios para jugar. |
| Lenguajes | Elaboración de avisos y letreros en la vida cotidiana. | - Dibujar y redactar avisos para el hogar y la escuela. - Crear anuncios publicitarios con mensajes positivos. |
| Ética | Construcción de paz mediante diálogo. | - Role-playing de conflictos y su resolución. - Reflexión en grupo sobre la importancia del respeto y la empatía. |
| Humano | Estilos de vida activos y saludables. | - Juegos y actividades físicas en el patio escolar y en casa. - Propuestas lúdicas para mantenerse activos. |
PDA (Propuestas Didácticas de Apoyo)
| PDA - Lenguajes | - Registrar instrucciones breves para actividades en casa, como preparar un snack saludable. - Elaborar listas de materiales para actividades y carteles. |
|---|---|
| PDA - Saberes | - Describir alimentos saludables locales y su consumo según tradiciones. - Asentar normas para el cuidado del agua y alimentación en la comunidad. |
| PDA - Ética | - Dialogar sobre injusticias y discriminación, proponiendo acciones para fomentar el respeto. |
| PDA - Humano | - Reconocer propuestas lúdicas que fomentan la vida activa y saludable, como juegos tradicionales y bailes. |
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Evidencias |
|---|---|---|
| Participación activa y respeto en actividades | Observación directa, registros de participación | Participación en juegos, diálogos y creación de materiales. |
| Comprensión de conceptos de alimentación saludable y convivencia | Preguntas orales, dibujos, carteles | Carteles, dibujos y explicaciones de los niños. |
| Elaboración de avisos y anuncios | Productos finales (carteles, fichas, instrucciones) | Avisos escritos y visuales realizados por los niños. |
| Actitudes para la convivencia pacífica | Reflexiones, role-playing | Participación en diálogos y roles de resolución de conflictos. |
Este proyecto busca promover un aprendizaje significativo, contextualizado y lúdico, que permita a los niños pequeños comprender la importancia de una vida saludable y la paz en su comunidad, mediante actividades creativas y participativas adaptadas a su edad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Saberes Lenguajes Ética Humano
Actividades, producto y evaluación
- - Describir alimentos saludables locales y su consumo según tradiciones. - Asentar normas para el cuidado del agua y alimentaci?
- Participación activa y respeto en actividades. Comprensión de conceptos de alimentación saludable y convivencia. Elaboración de?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | basado en problemas | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
