Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: EL JARDÍN DEL SOL
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «EL JARDÍN DEL SOL» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «EL JARDÍN DEL SOL» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con eL JARDÍN DEL SOL. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: EL JARDÍN DEL SOL
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | EL JARDÍN DEL SOL |
| Asunto/Problema | Reconocer conocimientos de pueblos y culturas originarias sobre el sistema Tierra, Sol y Luna, y diseñar un jardín escolar. |
| Escenario | Escuela |
| Metodología de enseñanza | Investigación |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Medición, comparación y observación de fenómenos naturales relacionados con el movimiento de los astros. |
| Lenguaje y comunicación | Expresión de ideas, observaciones y conocimientos sobre el cielo, la tierra y la cultura. |
| Exploración y comprensión del mundo natural | Conocimiento y reconocimiento de los componentes y movimientos del sistema Tierra, Sol y Luna. |
| Desarrollo personal y social | Trabajo en equipo, respeto por las ideas y conocimientos de diferentes culturas. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Interculturalidad crítica | Reconocer y valorar los saberes y cosmovisiones de las culturas originarias sobre los fenómenos naturales. |
Metodología
| Etapa | Descripción |
|---|---|
| Investigación participativa | Los niños indagan y observan, compartiendo sus conocimientos y experiencias con compañeros y comunidad. |
| Aprendizaje basado en proyectos | Desarrollo de un proyecto conjunto para diseñar y crear un jardín escolar, integrando conocimientos culturales y científicos. |
| Aprendizaje activo y experiencial | Uso de observaciones, mediciones, dibujos, relatos y actividades prácticas en el aula y en el entorno escolar. |
Secuencias didácticas semanales
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del proyecto "El Jardín del Sol".<br>- Charla colectiva sobre qué saben del sol, la luna y la tierra. | - Escuchar relatos de culturas originarias sobre el cielo.<br>- Ver imágenes y videos cortos sobre el movimiento de la luna y el sol. | - Dibujar en grupo lo que aprendieron.<br>- Compartir sus dibujos con la clase. |
| Martes | - Pregunta guiada: ¿Cómo creen que se mueven el sol, la luna y la tierra? | - Observar el cielo (si es posible) o imágenes y hacer pequeñas mediciones con instrumentos sencillos (como una varilla y reloj). | - Contar sus observaciones y compararlas.<br>- Reflexionar sobre las ideas previas y nuevas. |
| Miércoles | - Relato de un cuento o leyenda indígena relacionada con el sol, la luna o la tierra. | - Crear un mural colectivo con símbolos que representen esas historias y sus conocimientos. | - Compartir el mural y explicar qué simbolizan los dibujos.<br>- Preguntar qué aprendieron de las historias. |
| Jueves | - Introducción a cómo los pueblos originarios usaban el cielo para sembrar y cosechar. | - Diseñar un pequeño calendario lunar o solar, con ayuda de plantillas y dibujos. | - Presentar y explicar su calendario a los compañeros.<br>- Reflexionar sobre la importancia cultural de estos conocimientos. |
| Viernes | - Preparación para el diseño del jardín: discutir ideas y necesidades. | - Medir y planear el espacio donde se colocarán plantas, piedras, y otros elementos del jardín, considerando la orientación solar y lunar. | - Elaborar un boceto del jardín con las ideas y mediciones.<br>- Cierre con una ronda de agradecimiento y reflexión sobre lo aprendido y lo que falta por descubrir. |
Contenido de lenguajes y saberes
| Lenguajes | Descripción |
|---|---|
| Lenguajes visuales y plásticos | Dibujos, murales, mapas y bocetos para expresar conocimientos y diseños. |
| Lenguajes orales y escritos | Relatos, leyendas, explicaciones y registros en diarios de campo. |
| Saberes | Descripción |
-- | -- |
| Sistema Tierra-Luna-Sol | Interacciones, cambios y regularidades; explicaciones sobre movimientos y fenómenos naturales relacionados. |
Contenido ético y humano
| Ética | Descripción |
|---|---|
| Valoración de conocimientos ancestrales | Reconocer y respetar las formas de conocimiento de los pueblos originarios. |
| Responsabilidad en el cuidado del entorno | Promover el cuidado del jardín y del medio ambiente, valorando su importancia cultural y natural. |
| Humano | Descripción |
-- | |
| Reconocimiento de diversidad cultural | Fomentar la valoración de diferentes cosmovisiones y prácticas culturales. |
| Trabajo en equipo y respeto | Promover la colaboración, la escucha activa y el respeto por las ideas de todos. |
Resumen final
Este proyecto busca que los niños pequeños comprendan, desde sus conocimientos previos, las relaciones entre los movimientos del sol, la luna y la tierra, integrando saberes culturales y científicos, y aplicándolos en la creación de un jardín escolar. La metodología participativa, basada en la investigación y en actividades prácticas, promueve el respeto intercultural, la curiosidad y el sentido de pertenencia con su entorno y cultura.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
