recorrido por nuestro espacio bital
Por
channelkids
2025-04-24
Planeación didáctica por proyectos ¡recorrido por nuestro espacio bital!
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Datos Generales del Proyecto
| Elemento | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Recorrido por Nuestro Espacio Bital |
| Asunto/Problema | Los alumnos de tercer grado de la escuela primaria Netzahualcoyotl viven los efectos del cambio climático, lo que provoca enfermedades y ausencias escolares. |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Vida saludable |
| Contenidos Lenguajes | Reconocer palabras, imágenes y sonidos relacionados con el cuidado del ambiente y la salud. |
| PDA Lenguajes | Expresión oral y escrita, comprensión auditiva y lectura de historias relacionadas con la comunidad y el medio ambiente. |
| Contenidos Saberes | Ecosistemas locales, características del territorio, interacción comunidad-ecosistema. |
| PDA Saberes | Observación, descripción, comparación, clasificación. |
| Contenidos Ética | Valoración de los ecosistemas y la importancia de preservarlos responsablemente. |
| PDA Ética | Reflexión, toma de decisiones, valoración de acciones responsables. |
| Contenidos Humanos | Cuidado de la salud, hábitos saludables, responsabilidad colectiva. |
| PDA Humanos | Participación, empatía, compromiso con el entorno y la comunidad. |
Campos formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Reconocer y expresar ideas relacionadas con el cuidado del ambiente y la salud. |
| Pensamiento Matemático | Identificación de patrones, clasificación y comparación de elementos del entorno. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocer su comunidad, ecosistemas y el impacto del cambio climático. |
| Desarrollo personal y social | Promover hábitos saludables, responsabilidad y participación activa en su comunidad. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Vida saludable | Promover comportamientos responsables para cuidar la salud y el ambiente en su comunidad. |
Metodología basada en problemas
- Los niños enfrentan situaciones reales relacionadas con el cambio climático y la salud.
- Se fomenta la indagación, el diálogo y la solución creativa de problemas.
- Se promueve el trabajo colaborativo y la reflexión ética.
Secuencias didácticas: Planificación semanal (5 días)
| Día | Etapa | Actividades | Recursos | Cierre / Reflexión |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio | - Presentar una historia o video sobre su comunidad afectada por el cambio climático.<br>- Preguntar qué saben sobre el clima y la salud. | Imágenes, videos, historias cortas, cartel con preguntas. | Compartir ideas iniciales y motivar curiosidad. |
| Martes | Desarrollo | - Explorar qué cambios ven en su comunidad y cómo afectan a las personas y animales.<br>- Salida a un recorrido por el entorno cercano para observar plantas, animales y basura. | Carteles, materiales de observación, hojas de registro. | Dibujar o escribir lo que observaron y sienten. |
| Miércoles | Desarrollo | - Identificar acciones que pueden hacer para cuidar su comunidad y su salud.<br>- Crear un mural con ideas para mejorar el ambiente. | Materiales de pintura, papel, materiales reciclados. | Compartir y explicar sus ideas en pequeños grupos. |
| Jueves | Cierre | - Reforzar el valor de cuidar los ecosistemas y su comunidad.<br>- Juegos de roles: ser guardianes del ambiente. | Disfraces, carteles, fichas de rol. | Reflexión grupal sobre cómo pueden cuidar su espacio. |
| Viernes | Evaluación y reflexión | - Realizar una actividad artística: dibujar un espacio limpio y saludable.<br>- Escribir o contar una historia sobre cómo cuidarán su entorno. | Papel, colores, historias cortas. | Compartir sus creaciones y compromisos personales. |
Detalle de contenidos y PDA por área
Lenguajes
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Palabras, imágenes y sonidos relacionados con la comunidad, salud y ambiente. | Reconocer, describir y expresar ideas mediante dibujos, palabras y sonidos. |
Saberes
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Características del territorio, ecosistemas locales, impacto del cambio climático. | Observar, comparar, clasificar elementos naturales y sociales. |
Ética
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Valoración y responsabilidad en el cuidado de los ecosistemas. | Reflexionar, decidir acciones responsables, valorar la vida y su comunidad. |
Humanos
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Hábitos saludables, responsabilidad social, participación comunitaria. | Participar en actividades, expresar empatía y compromiso. |
Evaluación
| Aspecto a evaluar | Indicador de logro | Instrumentos |
|---|---|---|
| Reconocimiento de problemas ambientales | Los niños identifican cambios en su comunidad y su impacto en la salud. | Observación, registros fotográficos, dibujos. |
| Participación en actividades | Participan activamente en debates, actividades artísticas y juegos de roles. | Lista de asistencia, observación. |
| Actitudes responsables | Demuestran interés en cuidar el medio ambiente y salud propia y de otros. | Diarios de actividades, relatos, autoevaluaciones. |
| Comprensión de conceptos básicos | Explican en sus propias palabras la importancia de cuidar los ecosistemas. | Presentaciones orales, mapas conceptuales. |
Conclusión
Este proyecto busca sensibilizar a los niños sobre la importancia de cuidar su entorno y su salud, promoviendo acciones responsables desde una edad temprana. A través de actividades lúdicas, artísticas y de exploración, se busca formar niños reflexivos, participativos y comprometidos con su comunidad y el medio ambiente.
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