Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Rimas y Juegos Lingüísticos en Febrero (Quincenal)
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Rimas y Juegos Lingüísticos en Febrero (Quincenal)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Rimas y Juegos Lingüísticos en Febrero (Quincenal)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con rimas y Juegos Lingüísticos en Febrero (Quincenal). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad en las rimas y poemas. Uso correcto de expresiones de cortesía. Participación activa y colaboración. Presentación atractiva y respetuosa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado (Quincenal - 10 Días)
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Las rimas como el pan, con todo van. |
|---|---|
| Asunto o Problema | Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras. |
| Tipo | Quincenal (2 semanas, 10 días) |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Investigación, Comunitario |
| Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas, Igualdad de género, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura |
| Contenidos y PDAs | Ver sección correspondiente más abajo |
Texto de referencia (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 88-102)
El texto proporciona un marco para actividades relacionadas con la comunicación, la cortesía, la creatividad y la expresión artística, enfatizando la participación comunitaria, la reflexión y el respeto mutuo. Se usará como base para las actividades creativas y de socialización.
Contenidos y PDAs seleccionados
| Lenguajes (Contenidos) |
|
|---|---|
| Lenguajes (PDA) |
|
| Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
|
| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) |
|
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Se estructura en bloques semanales con actividades creativas, lúdicas y participativas, integrando los contenidos y PDAs de forma progresiva.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Rincón de palabras mágicas: cada niño comparte una expresión de cortesía que conoce y la representa con una imagen o dibujo. Se conversa sobre su significado y cuándo se usa (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 88).
- Recapitulación activa: ¿Qué saben sobre poemas, canciones y rimas? Usamos un juego de "Adivina la rima" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Introducción a las rimas: en parejas, los niños crean palabras que rimen y las comparten en voz alta, usando tarjetas con palabras (material manipulable). Se refuerza la identificación del ritmo y la rima.
- Escucha y socializa: se leen poemas cortos del libro de referencia, comentando qué les gusta y qué rimas encuentran (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 88).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Cómo podemos usar las rimas en nuestras canciones o historias? Cada niño comparte una idea.
Martes
Inicio
- Círculo de sonidos: los niños imitan sonidos y entonaciones de diferentes animales o objetos, explorando el ritmo y la musicalidad.
- Pregunta motivadora: ¿Qué rimas o canciones les gustan y por qué?
Desarrollo
- Creación de pequeñas rimas: en grupos, inventan rimas sobre su escuela o comunidad, usando palabras conocidas. Se registran en carteles para exponer.
- Juego de dramatización: con títeres, representan pequeñas historias que incluyen rimas y expresiones de cortesía.
Cierre
- Presentación rápida: cada grupo comparte su rima o historia en un rincón del aula.
Miércoles
Inicio
- La canción del día: cantamos una canción rítmica y discutimos sobre su contenido y ritmo.
- Recordatorio: ¿Qué es una rima? Los niños dibujan ejemplos en su cuaderno.
Desarrollo
- Jugar con las palabras: con fichas, combinan palabras que rimen y crean pequeñas frases que cantarán o recitarán.
- Socialización: en círculo, leen sus rimas y reciben retroalimentación de sus compañeros.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre las rimas y cómo pueden usarlas en sus historias o canciones?
Jueves
Inicio
- Dinámica de ritmo: movimientos corporales que acompañan la lectura de poemas, para entender el ritmo.
- Pregunta guía: ¿Qué elementos hacen que un poema sea divertido o interesante?
Desarrollo
- Escribir un poema corto: en pequeñas comunidades, los niños crean un poema usando rimas y expresiones de cortesía, con apoyo del maestro.
- Dibujo y representación: ilustran su poema en cartulina y preparan una pequeña presentación.
Cierre
- Compartir sus poemas y escuchar las creaciones de otros grupos.
Viernes
Inicio
- Revisión y preparación: en equipos, ensayan sus presentaciones de poemas o canciones.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué podemos mejorar en nuestras presentaciones?
Desarrollo
- Ensayo general: cada grupo presenta su trabajo a otra comunidad del aula, recibiendo sugerencias.
- Comentarios positivos y de mejora, usando frases corteses.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la comunicación y el respeto en sus presentaciones?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Invitación creativa: diseñan invitaciones visuales para un evento de lectura y canto en la escuela.
- Discusión sobre la importancia de compartir sus creaciones con la comunidad.
Desarrollo
- Preparan sus intervenciones, practicando la cortesía y el respeto.
- Ensayo de la exposición: simulan la presentación ante un público, usando expresiones de cortesía.
Cierre
- Evaluación rápida: ¿Qué emociones sintieron al preparar y presentar?
Martes
Inicio
- Recapitulación: repasan las rimas y poemas creados, destacando los aspectos más interesantes.
- Pregunta: ¿Qué aprendieron sobre las rimas y las expresiones de cortesía?
Desarrollo
- Presentación final: cada grupo comparte su poema o canción con la comunidad escolar, usando las frases aprendidas.
- Recogen opiniones del público con tarjetas de feedback.
Cierre
- Discusión sobre lo que mejoraron y lo que aún pueden fortalecer.
Miércoles
Inicio
- Juego de roles: simulan una entrevista o programa de radio donde cada niño comparte su poema favorito, usando cortesía.
- Pregunta reflexiva: ¿Cómo contribuyen las expresiones de cortesía a una buena comunicación?
Desarrollo
- Elaboran un mural colectivo con las mejores rimas y expresiones aprendidas.
- Elaboran pequeños poemas colectivos en grupos, usando rimas y cortesía.
Cierre
- Socialización del mural y los poemas, con énfasis en el respeto y la valoración.
Jueves
Inicio
- Recordatorio: ¿Qué temas y elementos hacen especial un poema o canción?
- Dinámica de respiración y relajación para preparar la expresión oral.
Desarrollo
- Preparan una pequeña obra teatral o presentación con los poemas creados, integrando expresiones de cortesía.
- Ensayan y ajustan detalles finales.
Cierre
- Presentación de la obra o lectura pública en el aula.
Viernes
Inicio
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre las rimas, el ritmo y la comunicación respetuosa?
- Preparan una exposición final con todos los trabajos realizados.
Desarrollo
- Presentación final ante toda la comunidad escolar, usando gestos, expresiones y frases de cortesía.
- Reciben retroalimentación del público y compañeros.
Cierre
- Celebración y reconocimiento del esfuerzo de todos.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: Libro de Rimas y Poemas Creativos
Descripción: Cada grupo recopila sus poemas, canciones y rimas creadas durante las actividades, decorándolos con dibujos y fotografías de las representaciones. Incluye una sección de reflexiones sobre cómo usaron las expresiones de cortesía y el ritmo.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad en las rimas y poemas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto de expresiones de cortesía | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación activa y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación atractiva y respetuosa | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: del trabajo en equipo, participación y creatividad.
- Listas de cotejo: para actividades de socialización y participación.
- Rúbricas sencillas: para valorar el uso de rimas, la creatividad y el respeto en las presentaciones.
- Preguntas reflexivas: al final de cada actividad para promover la autoevaluación y el análisis del proceso.
Este plan fomenta la creatividad, el respeto, la participación comunitaria, y la apreciación estética a través del juego, la dramatización y la reflexión, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad en las rimas y poemas. Uso correcto de expresiones de cortesía. Participación activa y colaboración. Presentación a?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
