Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Siento Pienso Decido
Asunto o Problema Principal: Reconoce los factores presentes en el contexto que influyen en la expresión de las emociones para favorecer reacciones asertivas. Analiza situaciones previas y resultados obtenidos para adecuar su reacción emocional a favor del bienestar personal y social.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Enero
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Vida saludable, Educación Socioemocional

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio

• Actividad 1: Ronda de presentaciones en círculo, donde cada niño comparte una emoción que sintió durante el fin de semana y qué la provocó. Esto activa el conocimiento previo sobre las emociones y su expresión.
• Actividad 2: Juego de recuperación de conocimientos previos: "El semáforo emocional". Los niños imitan diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo) cuando la maestra señala un color (verde, amarillo, rojo), reflexionando sobre cómo expresan esas emociones en su día a día (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo

• Actividad 3: Lectura dramatizada de una historia donde los personajes enfrentan situaciones que despiertan emociones variadas. Posteriormente, en grupos, los niños identifican qué emociones sintieron los personajes y qué factores influyeron en esas reacciones, relacionándolo con su propia experiencia.
• Actividad 4: Juego manipulativo con tarjetas de emociones y factores que influyen en ellas (ej. estrés, alegría, miedo). Los niños crean pequeñas escenas usando movimientos rápidos o lentos, fuertes o suaves, para representar distintas emociones y espacios (Fuente: PDA, Pág. X).

Cierre

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestras emociones y cómo podemos expresarlas de manera asertiva? Los niños comparten una idea o compromiso personal.

Martes

Inicio

• Actividad 1: Canción o poema sobre las emociones para activar el clima emocional del grupo.
• Actividad 2: Pregunta generadora: "¿Qué podemos hacer cuando sentimos que una emoción nos domina y queremos reaccionar bien?" (Recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo

• Actividad 3: Taller práctico: "Mi caja de emociones". Cada niño crea una caja con ilustraciones o objetos que representan diferentes emociones y los factores que las generan. Luego, en parejas, comparten sus cajas, promoviendo la expresión oral y la empatía.
• Actividad 4: Simulación de situaciones cotidianas donde los niños deben decidir cómo reaccionar ante una emoción fuerte, usando estrategias aprendidas para regularla y expresar sus sentimientos asertivamente.

Cierre

• Compartir en círculo: ¿Qué estrategia usaste hoy para manejar tus emociones? ¿Cómo te sentiste al hacerlo?

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: Animación o video corto sobre cómo las acciones en nuestro entorno influyen en nuestro estado emocional y en el de otros.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa cuando no expresamos nuestras emociones correctamente? (Recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo

• Actividad 3: Experimento sencillo: "Cambios en nuestro cuerpo". Los niños observan y describen cómo cambian sus cuerpos cuando sienten diferentes emociones (ej. enrojecimiento, tensión, sonrisa). Luego, relacionan estos cambios con el respeto hacia diferentes formas de ver y expresar las emociones, incluyendo las de personas con discapacidad (PDA).
• Actividad 4: Creación de un mural colaborativo: "Nuestro árbol de emociones". En hojas, los niños ilustran diferentes emociones y los factores que las provocan, pegándolas en un árbol grande. Discusión sobre la importancia de respetar y entender las emociones propias y ajenas.

Cierre

• Pregunta para reflexión: ¿Qué aprendiste hoy sobre cómo cambian nuestros cuerpos y por qué es importante respetar las emociones de todos?

Jueves

Inicio

• Actividad 1: Juego de roles: Los niños representan situaciones donde deben actuar con empatía y respeto ante las emociones de otros.
• Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué acciones podemos tomar para ayudar a alguien que está triste o enojado? (Recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo

• Actividad 3: Taller de prevención y autoprotección: En grupos, los niños diseñan carteles o dramatizaciones sobre acciones que contribuyen a la prevención de peligros naturales y humanos, promoviendo solidaridad y respeto por el entorno y las personas.
• Actividad 4: Debate guiado: ¿Cómo podemos colaborar en la escuela y comunidad para cuidar nuestro entorno y a las personas? Se fomenta la expresión oral y la argumentación crítica.

Cierre

• Reflexión grupal: ¿Qué acciones de hoy te gustaría poner en práctica para ser más empático y responsable?

Viernes

Inicio

• Actividad 1: Círculo de agradecimiento y reconocimiento: Los niños expresan una cualidad de un compañero que valoran y que promueve la convivencia respetuosa.
• Actividad 2: Recordatorio de lo aprendido: ¿Qué emociones aprendimos a reconocer y expresar? ¿Cómo podemos cuidar nuestras emociones y las de los demás?

Desarrollo

• Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico: "Nuestro mural de emociones y acciones". Los niños, en equipo, crean un mural que represente las emociones, factores que las influyen y acciones para gestionarlas y respetarlas. Incluyen dibujos, palabras y pequeñas dramatizaciones.
• Actividad 4: Presentación del mural y autoevaluación: Cada grupo explica su mural y responde a preguntas reflexivas sobre lo aprendido.

Cierre

• Socialización final: Los niños comparten qué les gustó más del proyecto y qué acciones llevarán a su vida diaria para expresar y gestionar sus emociones asertivamente.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre: Mural de Emociones y Acciones Asertivas
Descripción: Un mural colaborativo donde cada grupo representa distintas emociones, los factores que las provocan y acciones para regularlas y expresarlas respetuosamente. Incluye ilustraciones, palabras clave y dramatizaciones breves.
Criterios de Evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este proyecto busca fortalecer en los alumnos la empatía, el reconocimiento y la regulación de sus emociones, promoviendo un ambiente escolar respetuoso, solidario y consciente de la diversidad emocional y cultural.