Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: Siento, Pienso, Decido

Nombre del Proyecto

Siento, Pienso, Decido

Asunto o Problema principal

Identificar situaciones, sensaciones y expresiones de afecto que agradan y desagradan, así como formas de poner límites ante situaciones incómodas, contribuyendo a la prevención de riesgos y al cuidado de la integridad personal.

Tipo de planeación

Por fases metodológicas (Aprendizaje basado en problemas y Aprendizaje y servicio)

Mes

Octubre

Escenario

Aula y comunidad escolar

Metodologías

Servicios, Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Ejes Articuladores

Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

Contenidos seleccionados

• El derecho a la protección de la integridad personal y la de los demás, reconociendo riesgos y la importancia de la prevención (Ética, Naturaleza y Sociedades).
• Reconocer y respetar prácticas culturales, lingüísticas y de expresión emocional (Ética, Naturaleza y Sociedades).

PDAs seleccionados

Reconoce que las leyes garantizan igualdad, dignidad y respeto por las prácticas culturales y lingüísticas de las personas y grupos.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial sobre la importancia del respeto, las sensaciones y las expresiones de afecto en la convivencia.

• Dinámica de "El árbol de las emociones": cada niño comparte una sensación que ha sentido en algún momento y qué le gustaría que los demás supieran sobre sus sentimientos.
• Rueda de historias: narrar una situación en la que alguien expresó afecto o puso límites.

Objetivo

Sensibilizar y activar conocimientos previos relacionados con las expresiones de afecto y límites.

Recolectamos

Indagar qué saben y qué quieren aprender sobre las expresiones de afecto, límites y respeto.

• Mural de ideas: en cartelera, los niños escriben o dibujan lo que saben y lo que desean aprender sobre el tema.
• Preguntas abiertas: ¿Qué es una expresión de afecto?, ¿Qué pasa cuando alguien no respeta los límites?

Objetivo

Identificar conocimientos previos y necesidades de aprendizaje.

Formulemos

Clarificar y delimitar el problema a abordar: cómo identificar y expresar nuestras sensaciones y límites.

• Círculo de diálogo: en pequeños grupos, discutir qué situaciones les parecen incómodas y cómo les gustaría actuar.
• Juego de roles: dramatización de situaciones en las que expresan afecto o ponen límites.

Objetivo

Comprender la importancia de expresar sentimientos y límites de manera respetuosa.

Organizamos

Formar equipos y definir tareas para crear la Galería de emociones y límites.

• Formación de equipos de trabajo.
• Planificación de las obras y actividades: decidir qué obras realizarán, quién las elaborará y cómo las expondrán.
• Diseño de la estructura de la galería: salas para expresiones agradables y desagradables.

Objetivo

Facilitar la colaboración y planificación del proyecto.

Construimos

Elaborar obras artísticas que representen sensaciones y límites.

• Creación de obras plásticas (dibujos, esculturas, objetos) que expresen afecto o incomodidad, usando materiales manipulables.
• Montaje de la galería en el aula con dos salas: una para lo agradable y otra para lo incómodo.
• Preparar explicaciones sobre cada obra y su significado.

Objetivo

Fomentar la creatividad, la expresión artística y la reflexión sobre las emociones y límites.

Comprobamos y analizamos

Revisar y reflexionar sobre lo aprendido y el proceso realizado.

• Presentación en círculo de las obras y sus significados.
• Autoevaluación individual: ¿Qué aprendí?, ¿qué me costó?, ¿qué puedo mejorar?
• Rúbrica sencilla de evaluación: respeto, creatividad, comprensión del tema.

Objetivo

Reflexionar sobre el aprendizaje y el proceso de expresión emocional y límites.

Compartimos

Presentación de la galería a la comunidad escolar y familiar.

• Invitación a padres, otros grupos y autoridades a visitar la galería.
• Presentación oral: cada niño explica su obra y lo que representa.
• Diálogo grupal sobre qué aprendieron y cómo pueden poner en práctica lo aprendido en su convivencia diaria.

Objetivo

Comunicar el aprendizaje y fomentar el respeto hacia las expresiones de los demás.

Reconocer y respetar emociones y límites

Juego “El semáforo de los sentimientos”: identificar cuándo expresar o poner límites según la situación.

Tarjetas con emociones, semáforo pintado en cartulina.

Imágenes de diferentes expresiones y situaciones sociales.

Expresar afecto y límites en diferentes contextos

Crear un “Manual de límites y afecto”: dibujos y frases que expliquen cuándo y cómo expresar sentimientos.

Papel, colores, recortes, pegamento.

Ejemplos visuales de expresiones adecuadas e inadecuadas.

Reconoce y expresa sus emociones y límites de forma respetuosa

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Participa activamente en la elaboración de la galería y en la socialización

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Demuestra comprensión de la importancia del respeto y la protección de la integridad

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Colabora en equipo y respeta las ideas de sus compañeros

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