Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Siento, pienso y decido
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Siento, pienso y decido» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Siento, pienso y decido» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con siento, pienso y decido. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: descripción de personas, lugares, hechos y procesos Ética, Naturaleza y Sociedades: representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad, ubicación dentro de la entidad y del país, relación con ecosistemas y cuidados del entorno. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Lenguajes: descripción de personas, lugares, hechos y procesos Ética, Naturaleza y Sociedades: representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad, ubicación dentro de la entidad y del país, relación con ecosistemas y cuidados del entorno
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso de signos de puntuación. Participación en actividades. Comprensión del tema.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Siento, pienso y decido
- Asunto o Problema: Comprensión lectora, redacción, ortografía (signos de puntuación)
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Diciembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: descripción de personas, lugares, hechos y procesos | Usa el punto y el punto y seguido para separar oraciones en un párrafo. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad, ubicación dentro de la entidad y del país, relación con ecosistemas y cuidados del entorno | Elabora representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde vive, considerando los puntos cardinales dentro de la entidad. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
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| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
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| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Para Lenguajes: Un cuento colectivo escrito y corregido por los niños, usando signos de puntuación adecuados y presentado en una lectura comunitaria.
- Criterios de evaluación: Uso correcto de signos de puntuación, coherencia en el texto, participación en la lectura y corrección colaborativa.
Evaluación
- Rúbrica sencilla para la auto y coevaluación:
| Criterio | Excelente (3) | Bueno (2) | Necesita mejorar (1) |
|---|---|---|---|
| Uso de signos de puntuación | Usa todos los signos correctamente en sus textos | Usa la mayoría de los signos correctamente | Tiene dificultades en el uso correcto de signos |
| Participación en actividades | Participa activamente y colabora con entusiasmo | Participa de manera adecuada | Participa poco o no colabora |
| Comprensión del tema | Demuestra comprensión clara del tema | Tiene alguna duda, pero entiende la idea general | Necesita mayor apoyo para comprender |
Este proyecto busca fortalecer la comprensión lectora, la expresión escrita y la conciencia ambiental y social, promoviendo un aprendizaje significativo, colaborativo y contextualizado en su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: descripción de personas, lugares, hechos y procesos Ética, Naturaleza y Sociedades: representaciones cartográficas d?
Actividades, producto y evaluación
- Uso de signos de puntuación. Participación en actividades. Comprensión del tema.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
