Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Sumando y Restando Me Divierto
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Sumando y Restando Me Divierto» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Sumando y Restando Me Divierto» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sumando y Restando Me Divierto. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como material manipulable, imágenes y videos cortos., Cuestionarios, rúbricas, portafolio de evidencias (dibujos, explicaciones). Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Habilidades y Vida Cotidiana. Evaluación.
Materiales
Ver lista completa
Material manipulable, imágenes y videos cortos., Cuestionarios, rúbricas, portafolio de evidencias (dibujos, explicaciones).
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Sumando y Restando Me Divierto
- Asunto o Problema: Los alumnos tienen dificultad para sumar y restar de tres cifras, no conocen el procedimiento del algoritmo de suma y resta, ni su apropiación.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Enero
- Escenario: Escuela
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Pensamiento Crítico
- Contenidos y PDAs:
- Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Suma y resta, su relación como operaciones inversas.
- Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas de números naturales de hasta tres cifras.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos Previos e Identificación del Problema
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Objetivo | Activar conocimientos previos y contextualizar el problema. |
|
| Recuperación de conocimientos previos |
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Fase 2: Preguntas de Indagación y Explicación Inicial
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Objetivo | Formular preguntas y explorar estrategias iniciales. |
|
| Indagación con enfoque STEAM |
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|
Fase 3: Análisis de Resultados y Conclusiones sobre la Problemática
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Objetivo | Analizar las estrategias usadas y sacar conclusiones. |
|
| Reflexión |
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Fase 4: Diseño, Construcción de Soluciones y Divulgación
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Objetivo | Crear y evaluar estrategias propias y compartir los conocimientos. |
|
| Evaluación y Divulgación |
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Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
| Actividad | Descripción | Recursos |
|---|---|---|
| Habilidades y Vida Cotidiana |
| Material manipulable, imágenes y videos cortos. |
| Evaluación |
| Cuestionarios, rúbricas, portafolio de evidencias (dibujos, explicaciones). |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Juego de Estrategias para Sumar y Restar
Criterios:
- Usa estrategias variadas para sumar y restar.
- Explica su estrategia con claridad.
- Aplica el algoritmo de suma y resta con precisión.
- Demuestra comprensión de la relación entre ambas operaciones (inversas).
Evidencia: Los niños crean y explican un juego o reto matemático que demuestra sus estrategias y comprensión del algoritmo.
Evaluación
- Autoevaluación: ¿Qué estrategia me ayudó más a sumar o restar? ¿Por qué?
- Coevaluación: ¿El compañero explicó bien su estrategia? ¿Su juego me ayudó a entender?
- Formativa: Observación continua, registros de actividades, productos y participación en las actividades.
Este diseño promueve una enseñanza activa, significativa y lúdica, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el pensamiento crítico, la colaboración y la resolución de problemas en los estudiantes de tercer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Material manipulable, imágenes y videos cortos., Cuestionarios, rúbricas, portafolio de evidencias (dibujos, explicaciones).
- Habilidades y Vida Cotidiana. Evaluación.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
