Fase 1: Planeación

Identificación

• Actividad: En plenaria, la maestra plantea la pregunta: *“¿Qué cosas nos gustan y qué cosas no nos gustan en nuestra vida diaria?”* Los niños comparten en círculo, usando palabras y dibujos, experiencias sobre gustos y disgustos relacionados con la familia, la escuela, la comida, las actividades recreativas, etc., apoyándose en recortes de revistas o dibujos realizados por ellos mismos.
• Propósito: Reconocer y expresar sus preferencias y sentimientos, conectando con su entorno cercano.

Recuperación

• Actividad: Los niños participan en una ronda de “El árbol de gustos y disgustos”. Cada niño dice una cosa que le gusta y una que no le gusta, acompañando sus palabras con gestos y dibujos en una cartulina grande.
• Actividad: Como lectura referencial (Fuente: Libro, Pág. 52-56), se lee en voz alta el texto de “Había una vez un elefante que quería ser elegante” para activar conocimientos previos sobre gustos, disgustos y expresión de emociones.
• Propósito: Revisar conocimientos previos y preparar el marco de referencia para profundizar en el tema.

Planificación

• Actividad: En pequeños grupos, los niños planifican cómo van a elaborar su “Autorretrato de gustos y disgustos” usando dibujos, frases cortas y recortes. Se asignan roles: quien dibuja, quien escribe, quien recorta.
• Actividad: Elaboran un planificador con pasos y tiempos para recopilar información y crear su producto final.
• Propósito: Fomentar la organización, la colaboración y la toma de decisiones en equipo.

Comprensión y producción

• Actividad: En pequeños grupos, los niños comparten y comparan sus listas de gustos y disgustos, usando títeres de dedo o fichas con dibujos para facilitar la oralidad.
• Actividad: Elaboran un borrador colectivo de su “Descripción personal” en cartulina, integrando dibujos, frases y características comunes.
• Actividad: Cada niño escribe su propia descripción en su cuaderno, siguiendo el ejemplo del texto de referencia (Fuente: Libro, Pág. 54).
• Propósito: Desarrollar habilidades de escritura, reflexión y autoexpresión.

Reconocimiento

• Actividad: Se realiza una exposición en la que cada niño comparte su descripción frente a la clase, usando apoyos visuales y recursos manipulables.
• Actividad: La maestra hace retroalimentación positiva y fomenta la reflexión grupal acerca de los gustos y diferencias.
• Propósito: Reconocer avances, fortalecer la autoestima y valorar la diversidad.

Corrección

• Actividad: Los niños revisan y enriquecen sus textos con ayuda de sus compañeros y la maestra, incorporando colores, dibujos y frases adicionales.
• Actividad: Corrigen errores ortográficos sencillos y mejoran la presentación de sus textos.
• Propósito: Mejorar las habilidades de escritura, la revisión y el trabajo colaborativo.

Difusión

• Actividad: Se invita a las familias a visitar la exposición en la escuela, donde los niños leen sus textos y muestran sus dibujos.
• Actividad: En reunión con los padres, los niños explican qué aprendieron sobre sus gustos y disgustos, y cómo eso los ayuda a conocerse mejor.
• Propósito: Fomentar la comunicación con la comunidad, el sentido de logro y la valoración del proceso.

Consideraciones

• Actividad: Reflexión grupal sobre lo aprendido: ¿Qué nos gusta de hacer este proyecto? ¿Qué nos costó más? ¿Qué nos gustaría seguir descubriendo?
• Actividad: La maestra guía una conversación sobre el valor de conocer nuestros gustos y emociones para fortalecer la autoestima y las relaciones con otros.
• Propósito: Consolidar aprendizajes, promover la reflexión y el reconocimiento de emociones.

Avances

• Actividad: Evaluación formativa mediante preguntas abiertas: *¿Qué aprendiste sobre ti?, ¿Qué te gustó más?, ¿Qué te gustaría mejorar?*
• Actividad: Registro visual del proceso en un portafolio colectivo, con fotos, dibujos y textos.
• Propósito: Valorar el proceso, identificar logros y planear próximos pasos.

Escritura de nombres en la lengua materna

• Escribir su nombre y apellidos en su descripción personal.
• Participar en actividades de reconocimiento y comparación de nombres de familiares, maestros y compañeros.

Autorretrato de gustos y disgustos con nombres escritos y dibujos representativos.

• Escribe su nombre claramente.
• Incluye su nombre en la descripción.
• Participa activamente en las actividades.

Reconocimiento y expresión de emociones

• Participar en actividades de identificación de sentimientos mediante caritas, frases y diálogos.
• Expresar en voz alta sus gustos y disgustos.

Registro visual y escrito de gustos y disgustos con expresiones emocionales.

• Reconoce y nombra sus emociones.
• Expresa sus gustos/disgustos con claridad.

Conocimiento de sí mismo y de otros

• Compartir en comunidad sus preferencias y diferencias.
• Comparar gustos y disgustos con los compañeros.

Exposición del mural con textos, dibujos y explicaciones.

• Participa en la exposición.
• Muestra respeto por las diferencias.