Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Sentido de identidad
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Sentido de identidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Sentido de identidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sentido de identidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escribir y reconocer nombres en la lengua materna Estudio de los números Funciones y responsabilidades de autoridades, familia, escuela y comunidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Escribir y reconocer nombres en la lengua materna Estudio de los números Funciones y responsabilidades de autoridades, familia, escuela y comunidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Escritura | Escribir y reconocer nombres en la lengua materna | Comparar características de letras y grafías (c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera) |
| Saberes y Pensamiento Científico | Estudio de los números | Expresar oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y en su lengua materna, de manera ascendente y descendente desde un número dado |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Funciones y responsabilidades de autoridades, familia, escuela y comunidad | Participar en la organización, resolución de conflictos y cumplimiento de normas en comunidad y escuela |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Identificación | Diagnóstico participativo |
|
| Recuperación | Conocimientos previos |
|
| Planificación | Elaboración del plan de acción |
|
Fase 2: Acción
| Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento | Inicio del proyecto comunitario |
|
| Comprensión y producción | Creación del producto |
|
| Reconocimiento | Evaluación de avances |
|
| Corrección | Ajuste y mejora |
|
Fase 3: Intervención
| Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración | Consolidación del aprendizaje |
|
| Difusión | Compartir con la comunidad |
|
| Consideraciones | Reflexión sobre el proceso |
|
| Avances | Evaluación final |
|
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y definición del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas y hipótesis |
|
| Fase 3 | Análisis y conclusión |
|
| Fase 4 | Diseño, evaluación y divulgación |
|
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducción al problema ético |
|
| Recolectemos | Conocimientos previos |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Planeación de acciones |
|
| Construimos | Ejecutar las acciones |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socialización y valoración |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Nombre: Mural de Identidad Comunitaria
Descripción: Un mural que represente la identidad del grupo y comunidad, incluyendo fotos, nombres escritos por los niños, historias y tradiciones recopiladas.
Criterios de Evaluación
- Incluye fotos y nombres escritos correctamente.
- Integra relatos o tradiciones de la comunidad.
- Muestra creatividad y respeto por la cultura.
- Explica su significado en una breve presentación oral.
Evaluación:
- Rúbrica de autoevaluación con preguntas:
- ¿Puedo escribir y reconocer mi nombre y letras relacionadas?
- ¿Sé contar y expresar números en diferentes contextos?
- ¿Participé activamente en las actividades y en la comunidad?
- Coevaluación en parejas mediante preguntas:
- ¿Qué aprendieron de sus compañeros?
- ¿Qué les gustaría mejorar?
Esta planeación busca potenciar la participación activa, el respeto a la diversidad y el fortalecimiento del sentido de identidad de los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo aprendizajes significativos, colaborativos y contextualizados.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escribir y reconocer nombres en la lengua materna Estudio de los números Funciones y responsabilidades de autoridades, familia,?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
