Fase 1: Planeación

Identificación

*Dialogar en grupos pequeños sobre qué saben acerca de gustos y disgustos.*<br>Actividad: Charla guiada donde la maestra pregunta: “¿Qué cosas les gustan a ustedes, qué les disgusta o molesta?”<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 52-53)*

Recuperación

*Recuerden alguna actividad que hayan hecho en la escuela o en casa que les haya gustado o disgustado.*<br>Actividad: Ronda de palabras o dibujos en círculo, compartiendo experiencias previas.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 52-53)*

Planificación

*Definir quiénes harán los dibujos, quiénes escribirán las frases, y cómo organizarán sus tareas.*<br>Actividad: Elaborar un plan simple con pasos claros y roles asignados en cartel o papel.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 55)*

Fase 2: Acción

Acercamiento

*Iniciar con la lectura compartida del texto de Angélica sobre sus gustos y disgustos.*<br>Actividad: Lectura en voz alta en comunidad, comentando las emociones que provoca.<br>*(Fuente: Fuente: Libro, Pág. 56)*

Comprensión y producción

*Dialogar sobre las emociones relacionadas con el clima, actividades y preferencias.*<br>Actividad: Dibujar caritas o usar estampas para expresar sentimientos y gustos, y redactar frases cortas.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 57)*

Reconocimiento

*Revisar los textos y dibujos, compartiendo en pequeños grupos los avances.*<br>Actividad: Compartir frases y dibujos, comparando gustos y disgustos, usando la rúbrica sencilla de autoevaluación.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 58)*

Corrección

*Revisar los textos y hacer mejoras en colaboración, con ayuda de la maestra.*<br>Actividad: Corrección grupal e individual, mejorando la escritura y las ilustraciones.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 59)*

Fase 3: Intervención

Integración

*Preparar una exposición de los textos y dibujos en la comunidad escolar.*<br>Actividad: Elaborar un mural o cartel colectivo con frases y dibujos, integrando todo lo aprendido.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 59)*

Difusión

*Compartir en la radio escolar, cartel o asamblea los gustos y disgustos y las emociones relacionadas.*<br>Actividad: Presentar los trabajos en un acto comunitario.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 59)*

Consideraciones

*Reflexionar con los alumnos sobre lo aprendido y cómo respetar los gustos y disgustos de los demás.*<br>Actividad: Diálogo guiado, con preguntas como: “¿Qué aprendí sobre mí y mis amigos?”*<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 59)*

Avances

*Evaluar si lograron expresar sus gustos y disgustos, y si colaboraron en el proceso.*<br>Actividad: Rúbrica de autoevaluación y coevaluación sencilla, con preguntas reflexivas.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 59)*

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

*Explorar cómo los gustos y disgustos afectan nuestro entorno y decisiones.*<br>Actividad: Preguntar: “¿Qué pasa si todos quieren lo mismo? ¿Qué pasa si son diferentes?”<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 53)*

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

*Formular preguntas: ¿Qué cosas nos gustan o disgustan del clima, actividades, comida?*<br>Actividad: Elaborar una lista con preguntas y hipótesis sencillas junto a los alumnos.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 57)*

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

*Analizar cómo los gustos influyen en nuestras decisiones y en el cuidado del entorno.*<br>Actividad: Comparar preferencias y discutir qué acciones podemos tomar para respetar los gustos de otros y cuidar el medio ambiente.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 58)*

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

*Crear un cartel o mural que represente los gustos y disgustos, promoviendo el respeto y el cuidado.*<br>Actividad: Diseñar y presentar en la comunidad escolar.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 59)*

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

*Relacionar los gustos con acciones cotidianas, como cuidar el ambiente o respetar normas.*<br>Actividad: Juegos y dramatizaciones sobre la importancia de aceptar las diferencias.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 59)*

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

*¿Por qué es importante respetar los gustos y disgustos de los demás?*<br>Actividad: Presentación de una problemática: “¿Qué pasa si no respetamos las preferencias de los demás?”<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 53)*

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

*Dialogar sobre experiencias personales relacionadas con gustos y disgustos.*<br>Actividad: Compartir historias en círculo, usando preguntas guía.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 54)*

Formulemos

Definir con claridad el problema

*Delimitar qué acciones respetuosas podemos realizar para convivir mejor.*<br>Actividad: Crear un cartel con reglas de respeto a gustos y emociones.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 55)*

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

*Dividir en grupos para diseñar propuestas de convivencia respetuosa.*<br>Actividad: Planificar actividades y roles para promover el respeto.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 55)*

Construimos

Ejecutar las estrategias

*Implementar actividades en la escuela para promover la empatía.*<br>Actividad: Rondas de diálogo, juegos cooperativos.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 55)*

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

*Reflexionar si las acciones ayudaron a mejorar la convivencia.*<br>Actividad: Revisión en plenaria y en grupos.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 55)*

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

*Exponer en la comunidad escolar las propuestas y resultados.*<br>Actividad: Presentaciones orales y carteles.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 55)*

Etapa 1

Sensibilización

*Identificar cuáles son las necesidades de la comunidad relacionadas con el respeto y cuidado del entorno.*<br>Actividad: Visita a un espacio comunitario para observar y dialogar.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 53)*

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

*Investigar sobre cómo podemos mejorar la convivencia y el respeto en la comunidad.*<br>Actividad: Elaborar un esquema con lo que saben y lo que desean aprender.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 54)*

Etapa 3

Planificación del servicio

*Diseñar un pequeño proyecto, como un mural o campaña de respeto.*<br>Actividad: Crear un plan con tareas, recursos y responsables.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 55)*

Etapa 4

Ejecución

*Llevar a cabo las acciones propuestas en la comunidad escolar o local.*<br>Actividad: Realizar la actividad y documentarla con fotos o dibujos.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 55)*

Etapa 5

Evaluación y reflexión

*Dialogar sobre los logros y aprendizajes, y cómo impactaron en la comunidad.*<br>Actividad: Presentar los resultados y reflexionar en círculo.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 55)*

Expresa claramente lo que le gusta y disgusta con dibujos y frases

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Participa en actividades de colaboración y comparte ideas

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Reconoce sus emociones y las de sus compañeros

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Usa símbolos para comparar números o ideas

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Participa en la elaboración y exposición del mural o producto final

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Reflexiona sobre la importancia del respeto y cuidado del entorno y las emociones

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