Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: CONOCER NUEVA ESCUELA
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «CONOCER NUEVA ESCUELA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «CONOCER NUEVA ESCUELA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cONOCER NUEVA ESCUELA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades y discusiones. Conoce y ubica las áreas del plantel en el mapa y mural. Expresa sus sentimientos respecto a las áreas del plantel. Muestra compromiso en las actividades de cuidado del ambiente escolar. Presenta su producto final con claridad y entusiasmo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: CONOCER NUEVA ESCUELA
- Asunto o Problema Principal: CONOCER LAS ÁREAS DEL PLANTEL
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Escuela, Comunidad
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):
- Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos y componentes de la naturaleza; dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Se narra un cuento corto sobre un niño o niña que descubre diferentes áreas del plantel (salón, patio, biblioteca, cancha). Se invita a los niños a imaginar y comentar qué áreas conocen ya y cuáles les gustaría explorar.
- Actividad 2: Preguntas guiadas: ¿Qué lugares conocen en la escuela? ¿Qué hacen en cada uno? ¿Por qué creen que esas áreas son importantes? (Se puede usar una cartulina con dibujos de las áreas para apoyar).
Desarrollo
- Actividad 3: En equipo, los niños dibujan un mapa sencillo del plantel, incluyendo las áreas que conocen. Utilizan material manipulable (papel, colores, figuras de cartulina) para representar cada espacio.
- Actividad 4: Se conversa sobre cómo cada área del plantel puede tener relación con la naturaleza (por ejemplo, el patio con plantas, la cancha con el suelo, la biblioteca con la información y el cuidado de los libros). Se comparte un pequeño video o imágenes que muestren diferentes áreas del plantel y su relación con la naturaleza.
Cierre
- Socialización: Cada equipo presenta su mapa y explica qué áreas dibujaron y qué sienten respecto a ellas. Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conocer nuestro plantel y cuidarlo?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Se canta una canción sencilla sobre los lugares del colegio.
- Actividad 2: ¿Qué área les gustaría visitar para aprender más? ¿Por qué?
Desarrollo
- Actividad 3: Se organiza una actividad en la que los niños tocan, observan y describen diferentes áreas del plantel (por ejemplo, el árbol del patio, la biblioteca, la cancha). Se fomenta que expresen cómo se sienten en cada espacio y qué les gusta de cada uno. (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Actividad 4: Los niños eligen un área del plantel y hacen un dibujo que represente lo que más les gusta de ella. Luego, en pequeños grupos, comparten por qué eligieron esa área y qué les gustaría aprender en ella.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendieron hoy sobre las áreas del plantel? ¿Qué les gustaría explorar más?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juegos de memoria con tarjetas que tengan imágenes de las áreas del plantel.
- Actividad 2: ¿Qué lugares del plantel todavía no hemos visto o aprendido?
Desarrollo
- Actividad 3: Se presenta una visita virtual (video o presentación) del plantel, mostrando todas las áreas, incluyendo las que aún no conocen. Se invita a los niños a comentar qué áreas les llaman más la atención y por qué.
- Actividad 4: En equipos, los niños diseñan etiquetas con el nombre y una pequeña ilustración de cada área del plantel, que luego colocarán en un mural o en el mapa del día lunes.
Cierre
- Socialización: Compartir las etiquetas creadas y comentar qué nuevas áreas descubrieron. Reflexión sobre cómo cada área contribuye a su aprendizaje y bienestar.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Se repasan las áreas del plantel con un juego de preguntas rápidas.
- Actividad 2: Se realiza una lluvia de ideas sobre cómo se sienten en cada espacio y qué emociones experimentan (alegría, curiosidad, tranquilidad).
Desarrollo
- Actividad 3: Se realiza una actividad de reflexión en la que los niños piensan y expresan cómo pueden cuidar y respetar cada área del plantel. Se puede hacer un mural de compromisos ecológicos y de respeto (Fuente: Libro, Pág. 78).
- Actividad 4: En grupos, los niños participan en un juego de rol donde representan a un guardabosques o cuidador del plantel, explicando cómo cuidar cada espacio.
Cierre
- Socialización final: Cada grupo comparte su compromiso de cuidar las áreas y cómo se sienten al hacerlo. Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante cuidar nuestro plantel?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Los niños comparten qué área del plantel les gustó más y por qué.
- Actividad 2: Se revisa el mapa del plantel y las etiquetas creadas, reforzando el conocimiento de los espacios.
Desarrollo
- Actividad 3: Entre todos, hacen un mural que represente todas las áreas del plantel, incluyendo dibujos, palabras y sentimientos. Se relaciona con la ética y el respeto por el entorno.
- Actividad 4: Los niños preparan una pequeña presentación o cartel en el que expliquen qué aprendieron sobre las áreas del plantel y por qué es importante conocerlas y cuidarlas.
Cierre
- Presentación final: Cada grupo comparte su poster o presentación con la clase, resaltando lo aprendido y cómo pueden contribuir a mantener en buen estado las áreas.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Cómo nos sentimos al conocer más sobre nuestro plantel?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un que incluya dibujos, etiquetas, frases y sentimientos sobre las diferentes áreas del plantel, elaborado por todos los niños. Además, cada niño tendrá un pequeño cartel o presentación oral donde compartirá qué aprendió y por qué es importante cuidar y respetar el entorno escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y discusiones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Conoce y ubica las áreas del plantel en el mapa y mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa sus sentimientos respecto a las áreas del plantel | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Muestra compromiso en las actividades de cuidado del ambiente escolar | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presenta su producto final con claridad y entusiasmo | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante cada actividad, registrar el interés, participación y comprensión de los niños mediante listas de cotejo.
- Autoevaluación: Preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustaría aprender más, mediante preguntas abiertas.
- Coevaluación: En pequeños grupos, evaluar la colaboración y respeto, usando rúbricas sencillas (ej.: “¿Ayudaste a tu compañero?”).
- Preguntas reflexivas: ¿Qué área del plantel te gustó más? ¿Por qué? ¿Qué aprendiste sobre el cuidado del entorno?
Este enfoque busca promover una participación activa, significativa y respetuosa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la ética, la conciencia ecológica y la colaboración entre los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Ética, naturaleza y sociedades
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades y discusiones. Conoce y ubica las áreas del plantel en el mapa y mural. Expresa sus se?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
