Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mi cuerpo y sus movimientos
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi cuerpo y sus movimientos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi cuerpo y sus movimientos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi cuerpo y sus movimientos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Igualdad de género, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Didáctico por Fases Metodológicas
Nombre del Proyecto: Mi cuerpo y sus movimientos
Asunto o Problema Principal: Reconocer las partes de su cuerpo y comprender su importancia para la salud y el movimiento.
Escenario: Aula de Primer Grado (6 años)
Metodología(s): Comunitaria, lúdica, activa y participativa
Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico, Igualdad de género
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Saberes: Estructura externa del cuerpo, acciones para su cuidado, cambios en el crecimiento.
- PDA: Identifica actividades personales, familiares y comunitarias que impactan en la salud, las registra y clasifica como positivas o negativas.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Campo formativo | Actividades sugeridas | Propósito |
|---|---|---|
| Identificación |
| Reconocer conocimientos previos y generar interés en el tema. |
| Recuperación |
| Recuperar conocimientos previos, activar experiencias y motivar la participación. |
| Planificación |
| Organizar el trabajo en comunidad y establecer responsabilidades. |
Fase 2: Acción
| Fase/Acción | Actividades sugeridas | Detalle y propósito |
|---|---|---|
| Acercamiento |
| Concretar conocimientos, promover motricidad fina y visualización. |
| Comprensión y producción |
| Fomentar la creatividad, comprensión y expresión oral. |
| Reconocimiento |
| Reflexionar sobre el aprendizaje y autoevaluar conocimientos. |
| Corrección |
| Detectar dificultades y reforzar conceptos. |
Fase 3: Intervención
| Actividad | Propósito | Actividades sugeridas |
|---|---|---|
| Integración | Consolidar conocimientos y habilidades. |
|
| Difusión | Compartir el trabajo con la comunidad escolar. |
|
| Consideraciones | Reflexionar sobre el proceso. |
|
| Avances | Evaluar logros y próximos pasos. |
|
Contenidos y PDAs en Saberes y Pensamiento Científico (Indagación con enfoque STEAM)
| Fase | Actividades sugeridas |
|---|---|
| Introducción y conocimientos previos |
|
| Preguntas de indagación |
|
| Explicación inicial |
|
| Conclusiones |
|
| Diseño y construcción |
|
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades sugeridas |
|---|---|---|
| Identificación | Descubrir lo que saben sobre el cuerpo. | Diálogo en círculo, dibujo libre, juegos de movimiento. |
| Recuperación | Revisar conocimientos previos con juegos y canciones. | Juego de "Simón dice" y canciones sobre partes del cuerpo. |
| Planificación | Organizar actividades y roles para el proyecto. | Elaborar en equipo un plan de actividades, decidir quién hace qué. |
| Acción | Manipulación, creación y dramatización. | Taller de recorte, fabricación de muñecos, dramatización. |
| Reconocimiento | Reflexión y evaluación. | Compartir en círculo, registrar lo aprendido, autoevaluación. |
| Difusión | Mostrar resultados a la comunidad escolar. | Presentación del mural, grabación de videos, exposición. |
Producto y Evaluación
Producto desempeño auténtico (PDA):
Una maqueta o dibujo colectivo del cuerpo humano, que incluya las partes principales y acciones para cuidarlo, acompañado de una breve exposición oral.
Criterios de evaluación:
- Identifica correctamente las partes del cuerpo.
- Explica acciones para cuidar su cuerpo.
- Participa activamente en la elaboración y exposición.
- Demuestra comprensión a través de su participación y reflexión oral.
Autoevaluación y coevaluación:
- ¿Qué aprendí sobre mi cuerpo?
- ¿Participé en las actividades? ¿Qué fue lo que más me gustó?
- ¿Qué puedo mejorar para cuidar mejor mi cuerpo?
- ¿Qué aprendieron mis compañeros y qué aprendí de ellos?
Este diseño integral fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y el reconocimiento del propio cuerpo, promoviendo un aprendizaje significativo, respetuoso y comunitario acorde con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
