Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mi cuerpo y sus movimientos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi cuerpo y sus movimientos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi cuerpo y sus movimientos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi cuerpo y sus movimientos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Identifica partes del cuerpo y sus funciones. Usa vocabulario adecuado para describir acciones. Demuestra conocimientos sobre hábitos saludables. Colabora en la elaboración del mural y dramatización.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes |
|---|
| Contenidos: Escritura de nombres en la lengua materna. |
| PDA: Sigue la lectura en voz alta que hace la o el maestro (u otras personas alfabetizadas) de recados, cartas, cuentos, notas informativas, poemas, canciones, anuncios publicitarios, instructivos, etcétera. |
| Saberes y Pensamiento Científico |
|---|
| Contenidos: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. |
| PDA: Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico), entre otras, para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica "¿Qué sé de mi cuerpo?" con una rueda de preguntas visuales (ejemplo: ¿Para qué usamos las manos?, ¿Qué nos ayuda a movernos?).
- Actividad 2: Recapitulación de conocimientos previos: Conversar en círculo qué acciones realizamos con diferentes partes del cuerpo y qué cuidados necesitan (ejemplo: lavar las manos, cepillar los dientes).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con una caja misteriosa que contiene objetos de diferentes texturas, formas y materiales (madera, metal, plástico). Los niños manipulan y describen lo que sienten, clasificándolos en grupos, fomentando la observación y comparación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 90).
- Actividad 4: Juego teatral "El cuerpo en movimiento", donde los niños imitan acciones y movimientos asociados a partes específicas del cuerpo (caminar, saltar, estirarse).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo hoy? Cada niño comparte una acción que puede cuidar para mantenerse saludable.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual "Las aventuras del cuerpo saludable" usando imágenes ilustradas.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo y estar fuertes?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de identificación de partes del cuerpo en un mural gigante. Los niños colocan etiquetas con sus nombres y describen su función.
- Actividad 4: Juego de clasificación: Separar objetos en dos grupos: los que usamos para cuidar nuestro cuerpo (cepillo, jabón, ropa limpia) y los que no (juguetes rotos, basura).
Cierre
- Socialización: Cada niño comparte una forma en que cuida su cuerpo, reforzando hábitos saludables.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción "Mi cuerpo y yo" para activar energías y reforzar el aprendizaje (Letra con movimientos).
- Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué partes del cuerpo usamos para comer, correr, saltar?
Desarrollo
- Actividad 3: Experiencia práctica: Dibujar en papel grande el cuerpo humano y señalar sus partes principales.
- Actividad 4: Actividad manipulativa: Clasificar tarjetas con imágenes de acciones (lavarse las manos, correr, dormir) según qué parte del cuerpo usan.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué parte del cuerpo usamos más hoy? ¿Por qué es importante cuidarla?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego "El espejo" donde los niños imitan los movimientos del maestro para activar el cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta de activación: ¿Qué cambios notamos en nuestro cuerpo cuando jugamos mucho?
Desarrollo
- Actividad 3: Observación y comparación: Revisar diferentes objetos y materiales, clasificándolos por características (color, textura, material).
- Actividad 4: Crear una lista de acciones para mantener el cuerpo saludable, en pequeños grupos, con apoyo del maestro.
Cierre
- Socialización: Compartir una acción que cada uno realizará para cuidar su cuerpo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de partes del cuerpo y acciones relacionadas.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos esta semana sobre cómo cuidar nuestro cuerpo?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo titulado "Mi cuerpo saludable", decorado con dibujos y palabras clave.
- Actividad 4: Preparación y práctica del Producto Desempeño Auténtico: una pequeña dramatización o cartel que muestre hábitos saludables (lavarse las manos, comer frutas, dormir).
Cierre
- Presentación del mural y diálogo grupal sobre la importancia de cuidar su cuerpo cada día.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un cartel colectivo titulado "Mi Cuerpo Saludable", donde cada niño aporta un dibujo o palabra que representa una acción para cuidar su cuerpo (lavarse las manos, comer frutas, dormir). Además, representarán mediante una pequeña dramatización un hábito saludable aprendido.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ✔️ | |||
| Identifica partes del cuerpo y sus funciones | ✔️ | |||
| Usa vocabulario adecuado para describir acciones | ✔️ | |||
| Demuestra conocimientos sobre hábitos saludables | ✔️ | |||
| Colabora en la elaboración del mural y dramatización | ✔️ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: Durante actividades, registrar la participación, interés y comprensión de los niños.
- Listas de cotejo: Para verificar si identifican partes del cuerpo y acciones de cuidado.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustó más.
- Autoevaluación: Los niños expresan qué acciones harán para cuidar su cuerpo la próxima semana.
- Coevaluación: En pequeños grupos, cada niño comparte lo que aprendieron y recibe retroalimentación positiva de sus compañeros.
Esta planificación favorece un aprendizaje activo, significativo, colaborativo y lúdico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el cuidado del cuerpo, la expresión oral, la observación y el pensamiento crítico de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Identifica partes del cuerpo y sus funciones. Usa vocabulario adecuado para describir?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
