Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Información del proyecto

Propósito: Que el grupo comparta costumbres familiares relacionadas con celebraciones, escuche relatos y reconozca semejanzas y diferencias con respeto. También indagará sobre alimentos tradicionales y expresará sus hallazgos mediante narraciones, movimientos y una creación colectiva.

Para comenzar, presente una caja decorada con dibujos de velas, flores y comida. Pregunte: “¿Qué celebraciones conocen en sus familias?”. Invite a cada niña y niño a contar, dibujar o señalar una celebración, sin exigir que todas las familias festejen de la misma manera. Registre sus ideas con dibujos y palabras dictadas por el grupo.

Después, escuchen un relato breve contado por la docente sobre una celebración familiar inventada, con inicio, algo que sucede y un final. El grupo ordenará tres imágenes del relato y comparará sus costumbres con las de la historia. (Eje: Interculturalidad crítica — reconoce distintas experiencias familiares sin establecer una como la correcta). Recursos: caja decorada, imágenes, hojas, crayones y tarjetas para registrar las ideas.

Invite al grupo a sentarse en círculo y entregue un objeto simbólico, como una flor de papel. Quien lo reciba podrá contar una costumbre de su familia, recordar algo que le hayan contado o simplemente escuchar. Pregunte: “¿Quién te enseñó esa costumbre?” y “¿Qué ocurre primero?”. Acepte respuestas orales, gestos y dibujos.

Continúe con una narración oral breve sobre una celebración conocida por alguna familia del grupo, usando imágenes creadas por la docente. Entre todos, representen la historia con movimientos y ordenen sus momentos: antes, durante y después. La docente escribirá una frase dictada por el grupo para conservar el relato. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — el grupo escucha, organiza y dicta un relato de sus costumbres). Recursos: flor de papel, imágenes, hojas y marcadores.

Muestre imágenes de alimentos que las familias podrían compartir durante distintas celebraciones. Pregunte: “¿Qué comida aparece en una celebración de tu familia?” y “¿Quién suele prepararla?”. El grupo observará colores, formas e ingredientes visibles, sin probar alimentos. Registre los platillos mencionados y permita que cada niña o niño aporte según sus experiencias.

Luego, invítelos a crear con masa una representación de un alimento nombrado por el grupo. Cada quien podrá explicar qué forma hizo y en qué celebración se comparte, o elegir escuchar a sus compañeros. Comparen semejanzas y diferencias sin jerarquizar los platillos. (Eje: Interculturalidad crítica — valora saberes familiares distintos y evita considerar una comida superior a otra). (Eje: Artes y experiencias estéticas — explora formas y texturas al representar alimentos con masa). Recursos: imágenes de alimentos, masa no tóxica, manteles y tarjetas para registrar nombres.

Proponga un reto: “¿Cómo mostramos varias celebraciones sin decir que todas son iguales?”. El grupo observará los dibujos y registros de los días anteriores. En conversación, elegirán qué historias, costumbres y alimentos quieren representar en un mural colectivo. La docente ayudará a que cada aportación tenga espacio y a que nadie quede obligado a compartir algo personal.

A continuación, cada niña y niño añadirá un dibujo, una forma de masa endurecida o una marca de color al mural. Practicarán el uso cuidadoso de crayones, pegamento y materiales, respetando turnos y acuerdos de seguridad. Al terminar, cada participante podrá explicar su aporte con palabras, gestos o señalando una imagen. (Eje: Artes y experiencias estéticas — crea una composición colectiva con distintas formas y colores). Recursos: papel grande, crayones, pegamento, dibujos previos y figuras de masa.

Abra el día con una visita tranquila a la galería del aula. Invite al grupo a observar el mural y recordar qué aportó cada persona. Pregunte: “¿Qué aprendimos de las celebraciones de nuestras familias?” y “¿Qué podemos hacer cuando alguien celebra de otra manera?”. Recupere las respuestas con palabras sencillas y destaque el respeto por las distintas experiencias.

Después, el grupo presentará el mural a sus compañeros dentro del aula. Cada niña o niño narrará una parte con una secuencia sencilla, señalará una imagen o escuchará mientras otra persona comparte. Para cerrar, acuerden una frase colectiva, como “En el grupo escuchamos y respetamos nuestras costumbres”, y la docente la escribirá junto al mural. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — comunica relatos y conserva por escrito una frase creada por el grupo). Recursos: mural, registros de la semana, tarjetas con imágenes y marcador.

Producto: Mural colectivo “Así celebramos en nuestras familias”, acompañado por relatos orales breves y una frase dictada por el grupo.

El producto integra la narración de relatos, la indagación sobre alimentos, la expresión de costumbres familiares y el uso coordinado de materiales.

• Observe quién comparte, escucha o participa mediante gestos y dibujos.
• Registre anécdotas sobre cómo las niñas y los niños comparan costumbres con respeto.
• Pregunte durante las actividades: “¿Qué pasó primero?”, “¿Quién te enseñó esa costumbre?” y “¿Qué descubriste de otra familia?”.
• Revise los dibujos, las figuras de masa y las aportaciones al mural como evidencias de comprensión y expresión.
• Ofrezca apoyos visuales, tiempo adicional o alternativas de participación oral para quienes lo necesiten.
• Valore el proceso, la curiosidad y el respeto; no compare las celebraciones ni las producciones individuales.