Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Información del proyecto

PDA: Manifiesta oralmente necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, y se da a entender con distintos lenguajes.

• Saberes y Pensamiento Científico: Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades.

PDA: Indaga acerca de la comida tradicional de su comunidad y otras regiones, y aprecia la diversidad de alimentos y platillos saludables.

• Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversidad de personas y familias, convivencia, inclusión y respeto.

PDA: Expresa costumbres y rutinas familiares, y las compara con las de sus pares, encontrando similitudes.

• De lo Humano y lo Comunitario: Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.

PDA: Muestra respeto y empatía hacia la expresión de emociones de las personas.

Una caja de recuerdos abrirá la conversación sobre el Día de Muertos. Muestre imágenes de altares, flores, velas eléctricas y fotografías familiares, sin presentar una sola forma como universal. Pregunte: «¿Qué reconocen?» y «¿Qué han visto en casa?». Escuche sus respuestas y permita que señalen, dibujen o expresen sus ideas con gestos.

Después, el grupo observará las imágenes y distinguirá elementos que algunas familias usan para recordar a sus seres queridos. Cada niña o niño elegirá una imagen y compartirá qué siente o piensa. En un mural del aula, registre sus ideas con dibujos o palabras dictadas. Invítelos a conversar en casa sobre una costumbre familiar, aclarando que pueden compartirla al día siguiente si así lo desean.

Recursos: Caja, imágenes impresas o dibujadas, papel grande, crayones, cinta adhesiva.

Un camino de huellas de papel conducirá a una ronda de relatos familiares. Invite a cada niña o niño a contar, dibujar o representar una costumbre que conozca del Día de Muertos. Pregunte: «¿Qué hacen en tu familia?» y «¿Qué te gusta de esa costumbre?». Acepte también respuestas como «no sé» o «en mi casa no lo celebramos».

Continúe agrupando los dibujos según lo que muestran: recordar, decorar, compartir alimentos o visitar un lugar. El grupo buscará semejanzas y diferencias con respeto, sin decidir cuál costumbre es correcta. Para cerrar, cada participante elegirá un dibujo de un compañero y dirá algo amable sobre él. (Eje: Artes y experiencias estéticas — expresan ideas y emociones mediante dibujos y dramatizaciones.)

Recursos: Hojas, crayones, tarjetas con imágenes, espacio para formar una ronda.

Una mesa sensorial presentará alimentos relacionados con las costumbres familiares que el grupo haya mencionado. Muestre, por ejemplo, frutas, maíz o pan, según las posibilidades del aula y las prácticas conocidas por las familias. Pregunte: «¿Qué alimento reconocen?» y «¿En qué momento lo comparten?». Permita observar, oler y describir; no es necesario probar los alimentos.

Luego, las niñas y los niños crearán un mapa de sabores con dibujos o recortes de alimentos que conocen. Conversarán sobre las distintas comidas que aparecen en sus familias y en otras regiones, reconociendo que las tradiciones pueden variar. Cada participante podrá expresar si un alimento le agrada, le resulta nuevo o le recuerda algo. (Eje: Artes y experiencias estéticas — representan sensaciones y recuerdos con colores, formas y composiciones.)

Recursos: Frutas u otros alimentos seguros, recipientes, imágenes de platillos, hojas, crayones, pegamento. Considere alergias y restricciones alimentarias.

Unas flores de papel marcarán el inicio de la creación colectiva. Recuerde las ideas, emociones y costumbres reunidas durante la semana, y pregunte: «¿Qué podríamos mostrar en nuestra aula?». Acuerden preparar un pequeño espacio de memoria y tradición, sin usar objetos que puedan ser peligrosos. Cada niña o niño decidirá qué dibujo, flor o alimento representado desea aportar.

A continuación, organicen el espacio con las producciones del grupo: dibujos de costumbres, flores de papel y representaciones de alimentos. Las niñas y los niños explicarán sus elecciones con palabras, señalamientos o gestos. Acompañe sus expresiones con preguntas sencillas y valide las distintas emociones, incluso cuando alguien prefiera no compartir recuerdos personales. (Eje: Artes y experiencias estéticas — crean y aprecian una composición colectiva inspirada en tradiciones familiares.)

Recursos: Papel de colores, tijeras de punta roma, pegamento, dibujos, cartulina, imágenes de alimentos. Evite velas encendidas y objetos pequeños.

Una canción suave o un ritmo con palmas invitará al grupo a recorrer el espacio de memoria creado en el aula. Cada participante podrá presentar una producción y contar qué representa. Pregunte: «¿Qué aprendimos sobre las costumbres de nuestras familias?» y «¿Qué tenemos en común?». Los niños podrán responder hablando, señalando o usando movimientos.

Para finalizar, el grupo compartirá el mural, el mapa de sabores y el espacio de memoria dentro del aula, con otro grupo invitado solo si la organización escolar lo permite. Conversen sobre cómo las familias recuerdan de maneras diversas y cómo escuchar con respeto ayuda a comprenderlas. Cada niña o niño elegirá una producción que le haya gustado y explicará su preferencia con palabras o gestos. (Eje: Artes y experiencias estéticas — aprecian y comunican el sentido de las producciones propias y de sus pares.)

Recursos: Producciones de la semana, espacio de exhibición en el aula, música o instrumentos sencillos.

Producto: Un espacio colectivo de memoria y tradición en el aula, acompañado por un mural de costumbres familiares y un mapa ilustrado de alimentos.

El producto integra la comunicación de ideas y emociones, la indagación sobre alimentos y costumbres, la comparación respetuosa de experiencias familiares y la empatía ante distintas expresiones.

• Observe diariamente cómo participa cada niña o niño en conversaciones, exploraciones y producciones.
• Registre anécdotas breves sobre expresiones de ideas, emociones, preferencias y gestos de empatía.
• Use preguntas sencillas: «¿Qué representa?», «¿Qué te hace sentir?» y «¿Qué se parece a lo que contó tu compañero?».
• Acepte respuestas orales, gráficas, corporales o mediante señalamientos; evite exigir relatos personales.
• Revise el mural y el mapa de sabores para reconocer qué ideas sobre las tradiciones y los alimentos van construyendo.
• Ofrezca retroalimentación descriptiva, como: «Escuchaste la idea de tu compañera» o «Mostraste con tu dibujo una costumbre que conoces».