Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: SEMBRANDO LETRAS, COSECHANDO MI NOMBRE

1. En comunidad, nos sentamos en círculo sobre el tapete y cantamos "¿Cómo te llamas tú?" mientras rueda una pelota de tela; quien la recibe dice su nombre y sus compañeros lo repiten con palmas. Después, la maestra presenta a "Tito el títere", quien llega triste porque perdió su tarjeta con su nombre y no sabe quién es. Pregunta detonadora: "¿Qué pasaría si perdiéramos nuestro nombre? ¿Cómo podríamos ayudar a Tito a encontrar el suyo?" (Eje: Pensamiento crítico — los niños analizan una situación-problema real y proponen posibles soluciones antes de actuar).
2. En plenaria, observamos frente al espejo mágico (espejo de cuerpo completo) nuestros rostros y la maestra muestra tarjetas con los nombres de todos escritos en grande y con color. Cada niño busca su tarjeta entre las demás guiándose por la letra inicial o el color asignado. Dialogamos: "¿Por qué mi nombre es diferente al de mi amigo? ¿En qué se parecen?"
3. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 1 del cuadernillo de actividades en la que deben decorar con papel rasgado de colores la letra inicial de su nombre, pegándola sobre una tarjeta grande. Consigna: "Pega bolitas de papel sobre la primera letra de tu nombre, la que ya reconocemos juntos".
4. En pequeños grupos, jugamos a "La caja de los nombres": en una caja sensorial con arena o arroz, la maestra esconde tarjetas con los nombres; cada niño mete la mano, saca una tarjeta y con ayuda de un compañero mayor (del grupo multigrado) identifica si es la suya o no, diciendo "Esta es mía porque empieza como mi nombre".
5. Con el grupo / Cierre, nos sentamos en círculo y cada niño muestra su tarjeta decorada diciendo su nombre en voz alta; cantamos la canción de despedida "Adiós, adiós, mi nombre se quedó" y la maestra guarda las tarjetas en el "Jardín de los nombres" (mural del aula) para usarlas toda la semana.

Recursos: Pelota de tela, títere "Tito", espejo, tarjetas con nombres, papel de colores, resistol, caja sensorial con arena o arroz, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, mural "Jardín de los nombres".

1. En comunidad, iniciamos con el juego "Palmas y nombre": cada niño dice su nombre dando una palmada por cada sílaba (E-va, Lu-cas), acompañado de movimientos corporales. Recordamos el problema de Tito: "Tito ya tiene su tarjeta, pero no sabe cuántas letras tiene su nombre. ¿Cómo podemos ayudarlo a contarlas?" (Eje: Pensamiento crítico — los niños cuestionan cómo resolver un problema de conteo aplicado a su propio nombre).
2. En plenaria, la maestra coloca en el pizarrón su nombre escrito en grande y junto una torre de bloques; por cada letra coloca un bloque. Los niños observan y cuentan en voz alta. Luego comparan: "El nombre de Ana es cortito (3 bloques) y el de Sebastián es larguito (8 bloques). ¿Cuál es más largo?"
3. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 2 del cuadernillo de actividades en la que deben colorear un gusanito dividido en tantos círculos como letras tiene su nombre y pegar en cada círculo una calcomanía o punto de pintura. Consigna: "Pinta un círculo del gusanito por cada letra de tu nombre y cuenta cuántos quedaron".
4. En parejas, jugamos "Contando mi nombre con tesoros": cada pareja recibe un plato con piedritas, semillas o botones; un niño dice su nombre y el otro coloca una semilla por cada letra, luego cuentan juntos cuántas semillas hay. Después intercambian roles (PDA: Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos).
5. Con el grupo / Cierre, compartimos en círculo: "¿Cuántas letras tiene tu nombre? ¿Quién tiene el nombre más largo del salón?" Pegamos los gusanitos alrededor del mural "Jardín de los nombres" y cantamos "Un elefante se balanceaba" cambiando la palabra elefante por el nombre de cada niño.

Recursos: Bloques de madera, pizarrón, plumones, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, calcomanías, pintura dactilar, platos, semillas, piedritas, botones, mural.

1. En comunidad, iniciamos con la canción "Tengo derecho a un nombre" (adaptación sencilla con palmas). La maestra retoma el problema: "Tito estaba triste porque no tenía nombre, pero ¿saben? Todos los niños del mundo tienen derecho a un nombre. ¿Quién te puso tu nombre? ¿Por qué te llamas así?" (Eje: Pensamiento crítico — los niños reflexionan sobre el por qué de su nombre y lo relacionan con un derecho).
2. En plenaria, la maestra muestra imágenes grandes de niños diversos (de distintos lugares, culturas y características) y en voz de una persona adulta lee en voz alta: "Todos los niños y niñas tienen derecho a un nombre, a una familia y a ser cuidados". Dialogamos: "¿Tú tienes nombre? ¿Todos tus amigos tienen nombre? ¿Es justo que todos tengamos nombre?" (PDA: Reconoce algunos de sus derechos en voz de las personas adultas que le rodean).
3. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 3 del cuadernillo de actividades en la que deben dibujar su carita dentro de un marco decorado y escribir (con ayuda de la maestra o con garabatos) su nombre debajo, como si fuera un "certificado de mi nombre". Consigna: "Dibújate y pide a tu maestra que escriba tu nombre debajo; este papel dice que tu nombre es tuyo y es un derecho".
4. En pequeños grupos, jugamos "El espejo de los tesoros": frente a un espejo pequeño, cada niño se observa y describe en voz alta cómo es físicamente ("tengo ojos cafés, pelo negro, soy chaparrito") mientras sus compañeros escuchan y aplauden. La maestra guía: "¿A quién te pareces? ¿A mamá, a papá, a la abuela?" (PDA: Describe cómo es físicamente, identifica sus rasgos familiares y se acepta como es).
5. Con el grupo / Cierre, formamos un círculo de abrazos y cada niño dice: "Yo me llamo ___ y mi nombre es mi derecho". Cantamos "Los niños tenemos derechos" y colocamos los certificados en el mural para que las familias los vean al recogerlos.

Recursos: Canción adaptada, imágenes de niños diversos, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, crayones, espejos pequeños, listón para colgar, mural.

1. En comunidad, iniciamos con el juego "La lluvia de letras": la maestra lanza al aire confeti o papelitos de colores y los niños los atrapan; luego buscan en el piso letras de foami escondidas y las llevan al centro. Pregunta: "¿Podemos sembrar letras como sembramos plantas? ¿Qué necesitan las letras para crecer en nuestra mano?" (Eje: Pensamiento crítico — los niños establecen analogías y anticipan cómo se aprende a escribir).
2. En plenaria, la maestra presenta un "semillero de letras" (charola con arena, sal o harina) y modela cómo trazar con el dedo la letra inicial de su nombre, diciendo "esta letra es mía". Los niños observan y comentan: "¿Qué letra es más fácil de hacer? ¿Cuál es más difícil?"
3. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 4 del cuadernillo de actividades en la que deben repasar con crayón grueso o pintura dactilar los puntitos punteados que forman la letra inicial de su nombre y luego intentar trazar libremente su nombre completo debajo. Consigna: "Sigue los puntitos con tu dedo y después con el crayón; tu mano está aprendiendo a sembrar letras".
4. En parejas, jugamos "El semillero mágico": cada pareja recibe una charola con harina o arena y una tarjeta con su nombre; un niño traza con el dedo la letra inicial en la arena y el otro adivina qué letra es. Luego intercambian. La maestra refuerza: "Los trazos son como semillas que pronto darán frutos".
5. Con el grupo / Cierre, mostramos nuestras hojas del anexo y decimos: "Mi mano ya sabe hacer esta letra". Cantamos "Sembrar, sembrar, mi nombre voy a trazar" y regamos con gotitas imaginarias nuestro "Jardín de los nombres" diciendo "¡que crezcan nuestras letras!".

Recursos: Confeti o papelitos, letras de foami, charolas, arena, sal o harina, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, crayones gruesos, pintura dactilar, tarjetas con nombres.

1. En comunidad, iniciamos con la canción "Soy importante" y recordamos a Tito el títere, quien ahora llega feliz porque ya encontró su nombre. Pregunta de cierre del problema: "¿Cómo ayudamos a Tito esta semana? ¿Qué aprendimos sobre nuestro nombre? ¿Qué fue lo más difícil?" (Eje: Pensamiento crítico — los niños argumentan y comparten las soluciones construidas durante la semana).
2. En plenaria, jugamos a "La ruleta de los nombres": en un círculo giratorio con las tarjetas de nombres, cada niño gira y cuando se detiene en su nombre dice: "Yo soy ___ y mi nombre empieza con ___". Compartimos: "¿Qué necesita un niño para aprender su nombre? ¿Todos aprendemos al mismo tiempo?"
3. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 5 del cuadernillo de actividades en la que deben elaborar su "Medalla de mi nombre": colorean una medalla circular, pegan su tarjeta del nombre al centro y decoran con brillantina o estampitas. Consigna: "Esta medalla es tu tesoro; en ella está tu nombre, que es tuyo y es un derecho".
4. En pequeños grupos, realizamos el juego cooperativo "El tren de los nombres": los niños forman un tren tomados de la cintura del compañero de adelante; cada vagón dice su nombre al pasar por la estación y los demás lo repiten. Al final, cuentan cuántos vagones tiene el tren (PDA: Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos).
5. Con el grupo / Cierre, hacemos la "Cosecha de nombres": cada niño se coloca su medalla, pasa al frente, dice su nombre y muestra su nombre decorado; el grupo aplaude. La maestra invita a las familias (al recogerlos) a ver el mural "Jardín de los nombres" y cantamos juntos la canción de despedida "Mi nombre es un tesoro, lo llevo en el corazón".

Recursos: Títere "Tito", ruleta con nombres, Anexo 5 del cuadernillo de actividades, cartulina, brillantina, estampitas, listón para medallas, mural, canciones.

Producto: "Mi Jardín de Nombres" — un mural colectivo en el aula donde cada niño expone: su tarjeta del nombre decorada (Anexo 1), su gusanito contador de letras (Anexo 2), su certificado de derecho al nombre (Anexo 3), su hoja de trazos (Anexo 4) y su medalla del nombre (Anexo 5), acompañado de una breve presentación oral donde dice su nombre, cuántas letras tiene y cómo es físicamente.

Relación con los PDAs: El producto integra los cuatro campos formativos, evidenciando el acercamiento a la cultura escrita, el conteo con propósito, el reconocimiento de derechos y la construcción de la identidad personal.

• Observación directa: Registrar en una lista de cotejo sencilla (con caritas felices, neutras o tristes) si el niño identifica su nombre, cuenta letras, describe su físico y menciona su derecho al nombre.
• Diario anecdótico: Anotar frases espontáneas de los niños durante los juegos, por ejemplo: "Mi nombre es mío porque soy yo", "Mi nombre es largo como el de mi mamá".
• Preguntas simples de reflexión al cierre de cada día: "¿Qué aprendiste hoy de tu nombre? ¿Qué te costó más? ¿Cómo ayudaste a Tito?"
• Autoevaluación con caritas: Al final de la semana, cada niño colorea la carita que representa cómo se sintió aprendiendo su nombre (contento, más o menos, triste).
• Coevaluación con aplausos: Los compañeros aplauden cuando alguien logra identificar o trazar su nombre, fortaleciendo la convivencia pacífica y el reconocimiento del otro.
• Portafolio semanal: Guardar los cinco anexos trabajados para mostrar avances a las familias y como evidencia del proceso individual.