Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Sembrando letras, cosechando mi nombre

Claro, aquí tienes la planeación didáctica completa, estructurada según tus indicaciones y estrictamente alineada con el problema, los PDAs, los ejes articuladores y la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas para niños de 3 años.

1. En comunidad, nos sentamos en círculo sobre el suelo y cantamos la canción "¿Cómo te llamas tú?" (melodía de "Estrellita, ¿dónde estás?). La maestra canta: "¿Cómo te llamas tú? Dime por favor", y cada niño dice su nombre. Luego, la maestra presenta el problema: "Amiguitos, hoy descubrí que algunas tarjetas con nuestros nombres se mezclaron y no sabemos cuál es de quién. ¿Cómo podemos saber cuál es el nombre de cada uno? ¿Qué tiene de especial nuestro nombre?". Se recuperan saberes previos preguntando: "¿Tú reconoces tu nombre? ¿Dónde lo has visto?". (Eje: Pensamiento crítico — por qué aplica aquí: los niños se enfrentan a un problema real (nombres mezclados) y deben cuestionarse cómo identificarlos, activando su razonamiento).
2. En plenaria, la maestra muestra tarjetas grandes con los nombres de cada niño (con letra grande, color llamativo y una foto o dibujo del niño al reverso). Pregunta: "¿Cuál creen que dice su nombre? ¿En qué se fijan para saberlo?". Muestra dos nombres muy diferentes (ej. "Ana" y "Luis") y pregunta: "¿Son iguales? ¿En qué son diferentes?". Luego, la maestra lee en voz alta el derecho a la identidad: "Todos los niños tienen derecho a un nombre y a una identidad". Pregunta: "¿Por qué es importante tener un nombre?". (Eje: Pensamiento crítico — los niños comparan, observan diferencias y empiezan a argumentar por qué su nombre es único).
3. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 1 del cuadernillo de actividades en la que deben colorear con crayola gruesa el contorno de la letra inicial de su nombre (previamente marcada con puntos por la maestra) y pegar bolitas de papel de seda dentro de esa letra. La consigna es: "Esta es la primera letra de tu nombre. ¡Vamos a decorarla para que sea muy especial!". La maestra apoya uno a uno preguntando: "¿Esta letra es la primera de tu nombre? ¿Cómo suena?".
4. En pequeños grupos / parejas, se realiza el juego "La caja de los nombres". En una caja sensorial con texturas (papel, tela, plástico) hay tarjetas con los nombres de los niños. Cada niño mete la mano, saca una tarjeta y, con ayuda de la maestra, busca a quién pertenece. Al encontrarlo, se la entrega y dice: "Este es tu nombre, (nombre del compañero)". Luego, todos juntos cantan una canción de números: "Un dedito, dos deditos, tres deditos, ¡cuántos nombres hay aquí!" (PDA: Dice en su lengua materna, números en canciones o juegos). (Eje: Pensamiento crítico — los niños clasifican, comparan y toman decisiones al emparejar nombre con compañero).
5. Con el grupo / Cierre, nos sentamos en círculo y cada niño muestra su letra decorada. La maestra pregunta: "¿Cómo se sintieron al decorar la primera letra de su nombre? ¿Ya reconocen su nombre? ¿Qué podemos hacer mañana para recordarlo mejor?". Se canta la canción de despedida "Adiós, adiós, nos vemos mañana" y se guardan los trabajos en el portafolio.

Recursos: Tarjetas con nombres y fotos, caja sensorial con texturas, papel de seda, crayolas gruesas, pegamento, Anexo 1 del cuadernillo, música de la canción "¿Cómo te llamas tú?".

1. En comunidad, iniciamos con el juego "Simón dice" con partes del cuerpo: "Simón dice que toques tu cabeza", "Simón dice que toques tu nariz", etc. Luego, la maestra retoma el problema: "Ayer descubrimos que nuestros nombres son únicos. Hoy vamos a pensar: ¿cómo es nuestro cuerpo? ¿Nuestro nombre nos identifica a cada uno? ¿Podemos reconocer nuestro nombre aunque esté lejos?". Se muestra una tarjeta con el nombre de un niño y se pregunta: "¿De quién es este nombre? ¿Cómo lo sabes?".
2. En plenaria, la maestra lee en voz alta el cuento "El niño que perdió su nombre" (cuento corto inventado por la maestra, sin referencias a libro). Después, pregunta: "¿Qué pasó con el niño del cuento? ¿Cómo se sintió? ¿Qué harían ustedes para ayudarlo a encontrar su nombre?". Luego, muestra un espejo grande y pide a cada niño que se mire y diga: "Yo soy (nombre), tengo (color de ojos), mi cabello es (color), y mi nombre es especial". (PDA: Describe cómo es físicamente, identifica sus rasgos familiares y se acepta como es). (Eje: Pensamiento crítico — los niños reflexionan sobre la relación entre su nombre, su identidad y su cuerpo, y argumentan cómo ayudar al personaje).
3. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 2 del cuadernillo de actividades en la que deben dibujar su rostro (ojos, nariz, boca, cabello) dentro de un círculo y, con ayuda de la maestra, escribir su nombre con letras punteadas (la maestra escribe el nombre con puntos y el niño repasa con crayola). La consigna es: "Dibuja cómo es tu carita y repasa las letras de tu nombre. ¡Así unimos nuestro cuerpo y nuestro nombre!". La maestra apoya a cada niño diciendo: "¿Esta letra es la primera de tu nombre? ¿Cómo suena?".
4. En pequeños grupos / parejas, se realiza el juego "¿Quién es quién?". Cada niño recibe una tarjeta con su nombre (sin foto). La maestra describe a un niño: "Tiene el cabello negro, ojos grandes, y su nombre empieza con la letra A". Los niños levantan su tarjeta si creen que es la suya y dicen: "¡Yo soy Ana!". Luego, en parejas, se dicen: "Tú eres (nombre), yo soy (nombre)". Se refuerza el derecho a la identidad: "Todos tenemos derecho a un nombre y a que nos llamen por él". (Eje: Pensamiento crítico — los niños analizan las pistas, comparan características y toman decisiones al identificarse).
5. Con el grupo / Cierre, cada niño muestra su dibujo y dice: "Este soy yo, me llamo (nombre)". La maestra pregunta: "¿Cómo se sintieron al dibujarse? ¿Ya reconocen su nombre cuando lo ven? ¿Qué parte de su cuerpo les gusta más?". Se canta la canción "Cabeza, hombros, rodillas y pies" y se guardan los trabajos.

Recursos: Espejo grande, tarjetas con nombres, Anexo 2 del cuadernillo, crayolas, lápices, cuento corto "El niño que perdió su nombre" (inventado por la maestra), música.

1. En comunidad, cantamos la canción "Un elefante se balanceaba" y contamos con los dedos. Luego, la maestra presenta el problema: "Ayer vimos que cada uno tiene un nombre. Hoy vamos a pensar: ¿cuántas letras tiene mi nombre? ¿Cuántos niños en el salón tienen nombre que empieza con la misma letra que el mío? ¿Podemos contar los nombres?". Se muestran tarjetas con nombres y se pregunta: "¿Cuántos nombres hay en la mesa? ¿Cuántos empiezan con A?".
2. En plenaria, la maestra coloca en el pizarrón los nombres de todos los niños (con foto). Cuenta en voz alta cuántos nombres hay en total: "Uno, dos, tres. ¡siete nombres!". Luego, agrupa los nombres por letra inicial y pregunta: "¿Cuántos nombres empiezan con M? ¿Cuántos con A?". Los niños dicen los números en voz alta. (PDA: Dice en su lengua materna, números en canciones o juegos). (Eje: Pensamiento crítico — los niños clasifican, cuentan y comparan cantidades, tomando decisiones sobre agrupaciones).
3. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 3 del cuadernillo de actividades en la que deben contar cuántas letras tiene su nombre (la maestra escribe el nombre en grande y el niño pega un sticker o hace una bolita de masa en cada letra) y luego escribir el número correspondiente con crayola (con ayuda de la maestra). La consigna es: "Vamos a contar las letras de tu nombre. Pon una bolita en cada letra y luego escribe el número". La maestra apoya: "¿Cuántas letras tiene tu nombre? ¿Es un nombre largo o corto?".
4. En pequeños grupos / parejas, se realiza el juego "El tren de los nombres". Cada niño recibe una tarjeta con su nombre. La maestra dice: "¡Vamos a formar un tren! Los nombres que empiezan con A van al vagón rojo, los que empiezan con M al vagón azul". Los niños se mueven y se agrupan. Luego, cuentan cuántos niños hay en cada vagón: "Uno, dos, tres. ¡tres en el vagón rojo!". Se refuerza el derecho a la educación y a jugar: "Todos los niños tenemos derecho a jugar y aprender". (Eje: Pensamiento crítico — los niños clasifican, cuentan y argumentan por qué su nombre va en un vagón).
5. Con el grupo / Cierre, nos sentamos en círculo y la maestra pregunta: "¿Cuántas letras tiene el nombre más largo? ¿Y el más corto? ¿Les gustó contar las letras de su nombre?". Se canta la canción "Los números" y se guardan los trabajos.

Recursos: Tarjetas con nombres y fotos, stickers o masa, Anexo 3 del cuadernillo, crayolas, pizarrón, música.

1. En comunidad, jugamos "La papa caliente" con una pelota suave. Cuando la música se detiene, el niño que tiene la pelota dice su nombre y una cosa que le gusta. Luego, la maestra retoma el problema: "Hemos aprendido que nuestro nombre es único y especial. Pero, ¿todos los niños tienen derecho a un nombre? ¿Qué otros derechos tenemos? ¿Cómo podemos respetar el nombre de los demás?". Se muestran imágenes de niños diversos (con diferentes características) y se pregunta: "¿Todos estos niños tienen nombre? ¿Todos son importantes?".
2. En plenaria, la maestra lee en voz alta el derecho a la identidad y a la no discriminación: "Todos los niños tenemos derecho a un nombre, a una identidad y a ser tratados con respeto, sin importar cómo seamos". Luego, pregunta: "¿Qué pasa si no respetamos el nombre de un compañero? ¿Cómo nos sentimos cuando alguien se equivoca con nuestro nombre?". Los niños comparten experiencias. (PDA: Reconoce algunos de sus derechos en voz de las personas adultas que le rodean y que garantizan su ejercicio, para todas las niñas y todos los niños sin distinción). (Eje: Pensamiento crítico — los niños analizan situaciones de respeto y argumentan por qué es importante llamar a cada uno por su nombre).
3. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 4 del cuadernillo de actividades en la que deben decorar una "medalla de mi nombre" (un círculo de cartón con su nombre escrito) con pintura dactilar y brillantina. La consigna es: "Esta medalla es tuya, lleva tu nombre. ¡Decórala como más te guste!". La maestra apoya: "¿Qué dice tu medalla? ¿Por qué es importante tu nombre?".
4. En pequeños grupos / parejas, se realiza el juego "El espejo de los nombres". En parejas, un niño dice su nombre y el otro lo repite con cariño: "Tú eres (nombre)". Luego, se intercambian. Después, la maestra pide que se den un abrazo y digan: "Respeto tu nombre". Se refuerza el derecho a la convivencia pacífica: "Todos tenemos derecho a que nos llamen por nuestro nombre y a respetar el de los demás". (Eje: Pensamiento crítico — los niños practican el respeto y argumentan por qué es importante).
5. Con el grupo / Cierre, cada niño muestra su medalla y dice: "Me llamo (nombre) y tengo derecho a un nombre". La maestra pregunta: "¿Cómo se sintieron al decorar su medalla? ¿Qué aprendimos sobre los derechos?". Se canta la canción "Todos somos iguales" y se guardan los trabajos.

Recursos: Pelota suave, imágenes de niños diversos, Anexo 4 del cuadernillo, pintura dactilar, brillantina, cartón, música.

1. En comunidad, cantamos la canción "¿Cómo te llamas tú?" y luego jugamos "El nombre secreto": la maestra susurra el nombre de un niño al oído de otro y este debe encontrarlo y decir: "¡Eres (nombre)!". Luego, la maestra presenta el problema final: "Durante esta semana hemos aprendido sobre nuestro nombre. ¿Qué podemos hacer para que todos en el salón reconozcan su nombre? ¿Cómo podemos ayudar a un compañero que aún no lo reconoce?". Se recuperan saberes previos: "¿Qué fue lo que más te gustó de esta semana? ¿Ya reconoces tu nombre?".
2. En plenaria, la maestra muestra un "mural de nombres" (papel grande con los nombres de todos los niños). Pregunta: "¿Cuál es tu nombre? ¿Puedes señalarlo? ¿En qué se parece al de tus compañeros? ¿En qué es diferente?". Los niños pasan a señalar su nombre y dicen una característica. (Eje: Pensamiento crítico — los niños comparan, analizan diferencias y argumentan sobre su nombre).
3. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 5 del cuadernillo de actividades en la que deben recortar (con ayuda de la maestra) las letras de su nombre (previamente escritas en cuadritos) y pegarlas en orden en una tira de papel. Luego, decoran la tira con stickers. La consigna es: "Vamos a armar tu nombre. Pega las letras en orden y decóralo