Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Sembrando letras, cosechando mi nombre

1. En comunidad, nos sentamos en círculo sobre el tapete y cantamos la canción "¿Cómo te llamas tú?" (melodía de "Estrellita, ¿dónde estás?), donde cada niño dice su nombre al ritmo. La maestra muestra una caja misteriosa llamada "La caja de los nombres" y pregunta: "¿Qué creen que hay aquí? ¿Ustedes conocen su nombre? ¿Dónde lo han visto escrito?". Se registran las respuestas en un papelógrafo con dibujos. (Inicio ABP: se presenta el problema real — muchos niños no reconocen su nombre escrito — y se recuperan saberes previos).

2. En plenaria, la maestra abre la caja y descubre que las tarjetas con los nombres se "revolvieron" y "perdieron su lugar". Presenta el problema concreto: "Los nombres se perdieron y necesitamos ayudarles a encontrar a su dueño. ¿Cómo podemos saber cuál nombre es de quién?". Se observan las tarjetas con nombres escritos en letras grandes y de colores, y se dialoga guiado: "¿Cuál es más largo? ¿Cuál empieza como el mío?". (Eje: Pensamiento crítico — los niños comparan, cuestionan y buscan pistas para resolver el problema).

3. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 1 del cuadernillo de actividades, en la que deben colorear con crayola gruesa la tarjeta con su nombre (previamente punteado con letras grandes) y pegar bolitas de papel crepé sobre las letras de su nombre. Consigna: "Pinta las letras de tu nombre y tapa cada letra con una bolita de papel, como sembrando semillitas".

4. En parejas, se colocan frente a frente y se muestran sus tarjetas. Cada niño dice su nombre en voz alta al compañero y le señala la primera letra. Luego intercambian tarjetas y el compañero intenta "regresarla a su dueño" diciendo: "Este nombre es de.". La maestra apoya con pistas visuales (color de la tarjeta, foto del niño). (Eje: Pensamiento crítico — los niños argumentan a quién pertenece cada nombre usando pistas visuales).

5. Con el grupo, nos sentamos en círculo y cada niño levanta su tarjeta decorada diciendo "Yo soy. y este es mi nombre". Cantamos "Adiós, adiós, nos vemos mañana" y la maestra pega las tarjetas en el "Muro de los nombres" del aula. Se registra evidencia con foto grupal.

Recursos: Tapete, caja decorada ("La caja de los nombres"), tarjetas con nombres en letras grandes, papelógrafo, crayolas gruesas, papel crepé, resistol, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, cinta adhesiva, cámara o celular para foto.

1. En comunidad, iniciamos con el juego "Palmas y nombres": la maestra dice el nombre de un niño y todos aplauden una vez por cada sílaba (E-LE-NA = 3 palmadas). Luego preguntamos: "¿Tu nombre es cortito o larguito? ¿Cómo podemos saberlo?". Se retoma el problema del día anterior: "Ayer encontramos nuestros nombres, pero ¿todos son iguales?". (Inicio ABP: se recupera el problema y se plantea una nueva pregunta de investigación).

2. En plenaria, la maestra muestra dos tarjetas: una con un nombre corto (ej. "Ana") y otra con uno largo (ej. "Guadalupe"). Los niños observan y comparan: "¿Cuál tiene más letras? ¿Cuál tiene menos?". Se cuenta en voz alta señalando cada letra. Se canta la canción "Los números del 1 al 5" y se relaciona: "Mi nombre tiene 3 letras, como el número 3". (PDA Saberes y Pensamiento Científico: dice números en canciones o juegos; Eje: Pensamiento crítico — los niños comparan, cuentan y argumentan cuál nombre es más largo).

3. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 2 del cuadernillo de actividades, en la que deben contar las letras de su nombre (con ayuda de la maestra) y pegar tantos stickers o huellitas de pintura como letras tenga, escribiendo el número correspondiente con ayuda. Consigna: "Cuenta las letras de tu nombre y pon una huellita por cada letra. ¿Cuántas letras tiene tu nombre?".

4. En pequeños grupos de 3 niños, juegan con plastilina: cada uno forma con plastilina la primera letra de su nombre sobre una tarjeta plastificada. Luego comparan: "Mi letra es como una montaña (A), la tuya es como una serpiente (S)". Se promueve que digan en voz alta el número de letras de su nombre. (PDA De lo Humano y lo Comunitario: describe cómo es físicamente — se extiende a describir cómo es su nombre; Eje: Pensamiento crítico — comparan y describen diferencias).

5. Con el grupo, nos sentamos en círculo con nuestras tarjetas y cantamos "Un elefante se balanceaba" cambiando la letra por el número de letras de cada nombre: "Mi nombre tiene 3 letras, 3 letras, 3 letras.". Cada niño dice cuántas letras tiene su nombre. Se pegan los trabajos en el "Muro de los nombres" junto a la tarjeta del lunes.

Recursos: Tarjetas con nombres cortos y largos, canción de números, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, stickers o pintura dactilar, plastilina, tarjetas plastificadas, Muro de los nombres.

1. En comunidad, cantamos "Si tú tienes muchas ganas de aplaudir" y luego la maestra pregunta: "¿Sabían que tener un nombre es un derecho? ¿Quién les puso su nombre? ¿Por qué es importante que todos tengamos nombre?". Se muestra una lámina con niños diversos y sus nombres. (Inicio ABP: se conecta el problema del nombre con el derecho a la identidad, recuperando saberes previos sobre sus familias).

2. En plenaria, la maestra lee en voz alta (con apoyo de imágenes) una tarjeta informativa: "Todos los niños y niñas tenemos derecho a un nombre, a una familia y a ser cuidados". Dialogamos: "¿Quién te cuida? ¿Quién te puso tu nombre? ¿Todos los niños del mundo tienen nombre?". Se registran ideas en el papelógrafo. (PDA Ética, Naturaleza y Sociedades: reconoce algunos de sus derechos en voz de las personas adultas; Eje: Pensamiento crítico — los niños cuestionan y reflexionan sobre por qué es importante tener nombre).

3. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 3 del cuadernillo de actividades, en la que deben dibujar a su familia (o a las personas que les cuidaron y les pusieron su nombre) y pegar su tarjeta con su nombre en la parte superior, decorándola con pintura. Consigna: "Dibuja a las personas que te cuidaron y te dieron tu nombre. Pega tu nombre arriba como un tesoro".

4. En parejas, cada niño muestra su dibujo a un compañero y le cuenta: "Mi nombre me lo puso. porque.". El compañero escucha y luego dice: "El nombre de mi amigo es. y es importante porque.". La maestra apoya a los niños de 3 años con preguntas sencillas: "¿Quién te abraza? ¿Quién te dice tu nombre?". (PDA De lo Humano y lo Comunitario: identifica sus rasgos familiares y se acepta como es; Eje: Pensamiento crítico — los niños argumentan por qué su nombre es importante).

5. Con el grupo, formamos un círculo y cada niño dice: "Mi nombre es. y es un derecho". Cantamos "Los derechos de los niños" (canción sencilla) y se pegan los dibujos en el "Muro de los nombres". La maestra refuerza: "Todos tenemos derecho a un nombre, y por eso estamos aprendiendo a reconocerlo".

Recursos: Lámina de niños diversos, tarjeta informativa con imágenes, papelógrafo, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, pintura, pinceles, Muro de los nombres.

1. En comunidad, jugamos "El espejo mágico": la maestra pasa un espejo de mano a cada niño y le pide que se mire y diga: "Yo soy. (su nombre), tengo. (color de ojos), mi cabello es.". Luego pregunta: "¿Tu nombre es igual al de tu compañero? ¿En qué se parecen? ¿En qué son diferentes?". Se retoma el problema: "¿Por qué es importante reconocer nuestro nombre entre los demás?". (Inicio ABP: se recupera el problema y se profundiza en la identidad personal).

2. En plenaria, la maestra coloca en el piso varias tarjetas con nombres (incluyendo nombres parecidos: "Ana" y "Anahí", "Luis" y "Luisa"). Los niños observan y la maestra pregunta: "¿Estos nombres son iguales? ¿Qué letra cambia? ¿Cómo podemos saber cuál es el mío?". Se comparan letra por letra con apoyo visual. (PDA De lo Humano y lo Comunitario: describe cómo es físicamente, identifica sus rasgos; Eje: Pensamiento crítico — los niños analizan diferencias y similitudes entre nombres).

3. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 4 del cuadernillo de actividades, en la que deben buscar entre varios nombres (recortados o escritos) el suyo propio y encerrarlo con un círculo de color, luego pegar su foto o dibujarse junto a él. Consigna: "Encuentra tu nombre entre todos estos. ¿Cuál es el tuyo? Márcalo con un círculo y dibújate a un lado".

4. En pequeños grupos de 4 niños, juegan "La lotería de los nombres": la maestra muestra una tarjeta con un nombre y el niño que lo reconoce como suyo levanta la mano y dice "¡Ese soy yo!". Luego, cada niño toma la tarjeta de un compañero y se la entrega diciendo: "Este nombre es de. porque empieza con.". (Eje: Pensamiento crítico — los niños identifican, discriminan y argumentan a quién pertenece cada nombre).

5. Con el grupo, nos sentamos en círculo y cada niño dice: "Mi nombre es. y me gusta porque.". La maestra refuerza: "Todos somos únicos y nuestros nombres también". Cantamos "Soy especial" y se pegan los trabajos en el Muro de los nombres.

Recursos: Espejo de mano, tarjetas con nombres parecidos, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, crayolas, tijeras de punta roma (con apoyo), resistol, lotería de nombres, Muro de los nombres.

1. En comunidad, iniciamos con la canción "La semillita" (con movimientos corporales: agacharse, crecer, abrir los brazos). La maestra dice: "Así como sembramos una semillita y crece, también hemos sembrado las letras de nuestro nombre y hoy vamos a cosecharlas". Pregunta: "¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestro nombre? ¿Ya lo reconocemos? ¿Cómo lo logramos?". (Inicio ABP: se recupera todo el proceso y se prepara la comprobación de resultados).

2. En plenaria, la maestra presenta el "Árbol de los nombres": un árbol dibujado en papel bond donde cada niño pegará su nombre en una hoja de papel verde. Se dialoga: "¿Todos pudimos encontrar nuestro nombre? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué hicimos para resolverlo?". Se registran las respuestas en el papelógrafo. (Cierre ABP: se comprueba el resultado del problema — los niños reconocen su nombre y argumentan cómo lo lograron; Eje: Pensamiento crítico — los niños evalúan su proceso y comparten su propuesta).

3. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 5 del cuadernillo de actividades, en la que deben decorar su nombre con diferentes materiales (semillas, lentejas, arroz, papel de colores) y escribirlo (con apoyo punteado) en la parte inferior, como "cosechando" su nombre. Consigna: "Decora tu nombre con semillitas como si fuera una planta que crece. Luego repasa las letras punteadas".

4. En parejas, cada niño le muestra su trabajo a un compañero y le dice: "Este es mi nombre, tiene. letras, y yo lo reconozco porque.". El compañero aplaude y dice: "¡Muy bien, tú puedes!". Luego intercambian y se ayudan a encontrar la primera letra del nombre del otro. (Eje: Pensamiento crítico — los niños argumentan y comparten estrategias para reconocer nombres).

5. Con el grupo, hacemos la "Cosecha de nombres": cada niño pasa al frente, toma su nombre del Árbol de los nombres, lo levanta y dice en voz alta: "Yo soy. y este es mi nombre". Todos aplauden. Cantamos "Adiós, adiós" y la maestra felicita al grupo por resolver el problema: "¡Encontramos nuestros nombres y aprendimos a reconocerlos!". Se toma foto grupal con el Árbol de los nombres como evidencia final.

Recursos: Canción "La semillita", Árbol de los nombres en papel bond, hojas de papel verde, Anexo 5 del cuadernillo de actividades, semillas, lentejas, arroz, papel de colores, resistol, crayolas, cámara o celular.

Producto: "El Árbol de los Nombres" — un mural colectivo en el que cada niño coloca su nombre decorado con materiales naturales (semillas, papel, pintura) y su dibujo familiar, acompañado de su tarjeta individual con su nombre punteado y decorado.

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