Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Problema detonador: "En nuestro salón, algunos amigos todavía no encuentran su nombre entre los nombres de todos. ¿Cómo podemos ayudarnos para que cada uno reconozca su nombre y lo distinga del de sus compañeros?"

Inicio (ABP: presentación del problema y saberes previos)
1. En comunidad, dar la bienvenida con la canción "¿Cómo te llamas tú?" (melodía sencilla, palmas marcando cada sílaba del nombre). Al terminar cada estrofa, la maestra dice en voz alta el nombre de un niño y todo el grupo lo repite con palmadas. Preguntar: "¿Quién ya sabe cómo se escribe su nombre? ¿Dónde lo han visto escrito?" (Eje: Pensamiento crítico — los niños comparan lo que saben y lo que observan en su entorno, cuestionándose sobre su propio nombre).

2. En plenaria, sentados en semicírculo, la maestra muestra la "Caja de los nombres" (caja decorada con tarjetas grandes con el nombre de cada niño, escritas con marcador grueso y acompañadas de un dibujo o foto pequeña del niño). La maestra saca una tarjeta, la muestra y pregunta: "¿De quién será este nombre? ¿Se parece al tuyo?" Los niños levantan la mano para decir "¡Es mío!" o "¡Es de mi amigo!".

3. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 1 del cuadernillo de actividades, en la que deben colorear con crayola gruesa su nombre escrito en letras grandes y punteadas (el nombre ya está pre-escrito con puntos para que ellos solo tracen encima), y pegar una calcomanía o dibujarse a un lado. Consigna: "Pinta las letras de tu nombre como más te gusten y dibújate junto a él".

4. En parejas, jugar "El espejo de los nombres": cada niño recibe una tarjeta con su nombre y su foto; frente a un espejo de plástico (o compañero que imita), dicen su nombre en voz alta y señalan las letras con el dedo. El compañero repite el nombre y señala las letras del otro. La maestra guía: "¿Tu nombre es largo o cortito? ¿Empieza igual que el de tu amigo?" (Eje: Pensamiento crítico — comparan longitudes y sonidos iniciales, cuestionando semejanzas y diferencias).

5. Con el grupo / Cierre, cantar "Palmas, palmas, mi nombre va" mientras cada niño pasa al frente, dice su nombre y todos aplauden una vez por cada sílaba. Registrar evidencia: foto del grupo con sus tarjetas de nombre en alto.

Recursos: Caja decorada, tarjetas de nombres con foto, crayolas gruesas, calcomanías, espejo de plástico, Anexo 1 del cuadernillo, música de la canción.

Inicio (ABP: recuperar el problema y plantear hipótesis)
1. En comunidad, iniciar con el juego "¿Quién falta?" La maestra coloca en el piso las tarjetas de nombres con foto; los niños cierran los ojos y ella retira una tarjeta. Al abrir los ojos, preguntan: "¿De quién es el nombre que falta?". El niño identificado pasa al frente y dice su nombre. Preguntar: "¿Cómo supieron de quién era? ¿En qué se fijaron?" (Eje: Pensamiento crítico — los niños argumentan con sus propias pistas visuales: foto, color, forma).

2. En plenaria, observar las tarjetas de todos los nombres extendidas en el piso. La maestra pregunta: "¿Qué nombres empiezan con la misma letra que el mío? ¿Cuáles son largos y cuáles cortitos?". Los niños caminan sobre las tarjetas y se detienen junto a la que creen es la suya o la de un amigo.

3. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 2 del cuadernillo de actividades, en la que deben pegar bolitas de papel de china de color sobre las letras de su nombre (ya pre-escrito en grande), siguiendo el contorno. Consigna: "Rellena las letras de tu nombre con bolitas de papel, como si fueran semillitas".

4. En pequeños grupos (3-4 niños), jugar "La pesca de nombres": en una tina con papel de china o agua, colocar tarjetas plastificadas con los nombres. Con una cuchara o colador, cada niño "pesca" un nombre y lo muestra; entre todos dicen de quién es. Si es el propio, lo celebra con un salto. (Eje: Pensamiento crítico — al pescar, los niños analizan la tarjeta, la comparan con la suya y deciden si es o no su nombre).

5. Con el grupo / Cierre, sentados en círculo, cada niño muestra su Anexo 2 terminado y dice su nombre. Cantar "Adiós, adiós, mi nombre se va" y guardar las tarjetas en la caja. Registrar evidencia: foto de los anexos terminados.

Recursos: Tarjetas de nombres plastificadas, tina o caja sensorial, papel de china de colores, pegamento, Anexo 2 del cuadernillo, cucharas o coladores.

Inicio (ABP: investigar y cuantificar el problema)
1. En comunidad, cantar "Los números de mi nombre" (melodía de "Los elefantes"): "Un nombre, dos nombres, tres nombres tengo yo; con palmadas cuento las letras de mi corazón". La maestra modela contando las letras del nombre de un niño con palmadas. Preguntar: "¿Cuántas letras tiene tu nombre? ¿Más que el de tu amigo?" (Eje: Pensamiento crítico — los niños comparan cantidades y se cuestionan si su nombre es más largo o corto).

2. En plenaria, la maestra muestra una cartulina con su propio nombre escrito en grande y cuenta las letras en voz alta, señalando cada una. Luego invita a 3 niños a contar las letras de su nombre con apoyo de la maestra y del grupo. Preguntar: "¿Quién tiene el nombre más largo del salón? ¿Quién el más cortito?".

3. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 3 del cuadernillo de actividades, en la que deben contar las letras de su nombre y colorear un cuadrito por cada letra (el nombre está escrito arriba con letras grandes y abajo hay cuadritos vacíos). Consigna: "Cuenta las letras de tu nombre y pinta un cuadrito por cada una. ¿Cuántas letras tiene tu nombre?".

4. En parejas, jugar "Palmas y sílabas": cada niño dice su nombre separando las sílabas con palmadas (E-LE-NA = 3 palmadas). El compañero repite y cuenta. Luego, con bloques o fichas, colocan una ficha por cada sílaba y comparan: "¿Quién tiene más fichas?". (Eje: Pensamiento crítico — comparan cantidades, argumentan cuál nombre es más largo y por qué).

5. Con el grupo / Cierre, formar una fila de niños ordenados por longitud de nombre (del más cortito al más largo). Cantar "Uno, dos, tres, mi nombre otra vez" y contar en voz alta cuántos niños tienen nombres de 2, 3, 4 letras. Registrar evidencia: foto de la fila ordenada.

Recursos: Cartulina con nombre de la maestra, Anexo 3 del cuadernillo, crayolas, bloques o fichas, pizarrón.

Inicio (ABP: conectar el problema con los derechos)
1. En comunidad, iniciar con la canción "Tengo un nombre, tengo un derecho" (melodía libre, palmas). La maestra pregunta: "¿Sabían que tener un nombre es un derecho? ¿Quién te puso tu nombre? ¿Por qué te llamas así?". Escuchar 3-4 respuestas. (Eje: Pensamiento crítico — los niños reflexionan sobre el origen de su nombre y lo relacionan con un derecho, cuestionando por qué es importante).

2. En plenaria, la maestra muestra un cartel con el derecho a un nombre (imagen de niños con gafetes) y lee en voz alta: "Todos los niños y niñas tienen derecho a un nombre y a una identidad". Preguntar: "¿Qué pasaría si no tuviéramos nombre? ¿Cómo nos llamarían?". Guiar la reflexión con imágenes.

3. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 4 del cuadernillo de actividades, en la que deben dibujar a su familia y escribir (con apoyo de la maestra o pre-escrito punteado) su nombre debajo, y pegar una foto o dibujo de sí mismos. Consigna: "Dibuja a tu familia, escribe tu nombre y dibújate. Tu nombre es tuyo y es un derecho".

4. En pequeños grupos, jugar "El tren de los nombres": los niños se colocan en fila tomados de la cintura del compañero de adelante; el primero dice su nombre y todos repiten; luego el siguiente dice el suyo y todos repiten, y así sucesivamente. Al final, la maestra pregunta: "¿Todos tenemos nombre? ¿Todos tenemos derecho a que nos llamen por nuestro nombre?". (Eje: Pensamiento crítico — reconocen que el derecho aplica para todos sin distinción, argumentando con ejemplos del juego).

5. Con el grupo / Cierre, sentados en círculo, cada niño dice: "Yo me llamo ___ y tengo derecho a un nombre". La maestra registra en una lista quiénes participaron. Cantar "Derechos, derechos, todos por igual". Registrar evidencia: video o audio de la ronda de nombres.

Recursos: Cartel del derecho al nombre, Anexo 4 del cuadernillo, crayolas, fotos o espejos, grabadora.

Inicio (ABP: comprobar resultados y compartir la solución)
1. En comunidad, iniciar con la canción "Mi nombre es un tesoro" (melodía de "Estrellita"). La maestra pregunta: "¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestro nombre? ¿Ya lo reconoces? ¿Cómo le hiciste?". Escuchar 3-4 respuestas. (Eje: Pensamiento crítico — los niños argumentan cómo resolvieron el problema de reconocer su nombre y qué estrategias usaron).

2. En plenaria, la maestra coloca en el piso un "camino de nombres" (tarjetas con todos los nombres). Cada niño camina y se detiene en su nombre; si lo reconoce, lo levanta y dice: "¡Este es mío!". Los compañeros aplauden. Preguntar: "¿Cómo supiste que era el tuyo? ¿En qué te fijaste?".

3. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 5 del cuadernillo de actividades, en la que deben decorar su "Medalla de mi nombre" (círculo de cartón con su nombre pre-escrito, para colorear, pegar lentejuelas, estambre o papel) y escribir su nombre debajo con apoyo de la maestra. Consigna: "Decora tu medalla y escribe tu nombre. ¡Es tu tesoro!".

4. En parejas, jugar "¿Quién es quién?" con las medallas puestas: cada niño muestra su medalla y dice su nombre; el compañero lo repite y dice una característica física (ej. "Elena tiene cabello largo"). Luego intercambian. (Eje: Pensamiento crítico — los niños describen cómo son físicamente y aceptan sus rasgos como parte de su identidad, comparando con sus compañeros sin juicios).

5. Con el grupo / Cierre, hacer una "Pasarela de nombres": cada niño desfila con su medalla, dice su nombre en voz alta y todos aplauden. Al final, la maestra pregunta: "¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Ya sabes cuál es tu nombre? ¿Puedes ayudar a un amigo a encontrar el suyo?". Cantar "Adiós, adiós, mi nombre se quedó". Registrar evidencia: foto grupal con medallas y video de la pasarela.

Recursos: Camino de nombres, Anexo 5 del cuadernillo, cartón, lentejuelas, estambre, papel, pegamento, tijeras de punta roma, grabadora.

Nombre del producto: "Mi medalla de nombre y mi cuadernillo de sembrado de letras"

Descripción: Cada niño elabora una medalla de cartón con su nombre decorado (Anexo 5) que porta durante la pasarela final, y reúne los Anexos 1 al 4 en un cuadernillo engargolado o grapado llamado "Sembrando letras". El producto final se presenta en la "Pasarela de nombres" del viernes, donde cada niño muestra su medalla, dice su nombre en voz alta y comparte con el grupo una característica física propia.