Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Información del proyecto

Cuidado y enfoque respetuoso: El tema del teléfono se abordará sin señalar ni avergonzar al niño. Se conversará sobre cómo los objetos pueden interrumpir un juego y qué acuerdos ayudan a que todas las personas participen. No se retirará ni revisará el teléfono de ningún niño; cualquier acuerdo sobre su uso se conversará con la familia y se atenderá según las normas del centro.

Al llegar, invite al grupo a elegir una tarjeta de emoción y mostrarla con el rostro o el cuerpo. Después, presente una escena con muñecos: uno propone un juego y otro queda fuera mirando. Pregunte: «¿Cómo creen que se siente?» y «¿Qué podría ayudarle?». Escuche palabras, gestos y señalamientos, sin exigir respuestas orales. (Eje: Pensamiento crítico — comparan lo que ocurre y proponen una ayuda.)

Luego, permita que los niños exploren la escena y cambien su final con los muñecos. Cada quien podrá invitar, acercar un objeto o expresar «sí», «no» o «quiero jugar» a su manera. Para cerrar, el grupo elegirá una acción que facilite la participación y la representará con un gesto. Recursos: muñecos, tarjetas de emociones, objetos de juego y espacio despejado.

Coloque un teléfono de juguete junto a materiales para construir una torre. Inicie una breve dramatización: mientras los muñecos juegan, uno mira el teléfono y deja de responder. Pregunte: «¿Qué cambió en el juego?» y «¿Qué necesita el muñeco?». Invite a observar las caras y los gestos de los personajes, y a expresar distintas ideas sobre lo ocurrido. (Eje: Pensamiento crítico — identifican un cambio y consideran alternativas sin culpar.)

Continúe con dos representaciones breves: una con el teléfono presente y otra con el teléfono guardado durante el juego. Los niños podrán señalar cuál facilita jugar juntos y explicar su elección con palabras, gestos o movimientos. Acuerden una señal amable, como mostrar una tarjeta de «jugamos juntos», cuando alguien quiera invitar a participar. Recursos: teléfono de juguete, bloques, muñecos y tarjetas con imágenes.

Comience con una ronda de saludos usando distintas formas de comunicación: decir «hola», mover la mano, sonreír o señalar una imagen. Pregunte cómo podrían invitar a alguien que observa desde un lado. Modele frases cortas y gestos, y permita que cada niño elija una forma cómoda de participar. (Eje: Pensamiento crítico — eligen cómo invitar y consideran distintas maneras de comunicarse.)

Después, organice un juego de construcción en parejas pequeñas. Presente una caja común de piezas y proponga que cada participante pida, ofrezca o señale un material. Observe si el grupo espera, comparte o necesita apoyo para incluir a alguien. Al terminar, los niños mostrarán qué gesto o palabra les ayudó a integrarse. Recursos: bloques, piezas grandes, imágenes de acciones y tarjetas de comunicación.

Muestre tres imágenes: invitar a jugar, esperar el turno y guardar el teléfono durante una actividad compartida. Pregunte cuál acuerdo ayudaría al grupo y por qué. Acepte respuestas breves, señalamientos o demostraciones corporales. Recuerde que todas las niñas y todos los niños tienen derecho a ser escuchados y a participar. (Eje: Pensamiento crítico — comparan acuerdos y eligen los que responden al problema del grupo.)

Luego, proponga un circuito sencillo de juego cooperativo: pasar una pelota, colocar una pieza y dar espacio a quien sigue. Si alguien se aparta, ofrezca opciones sin presionarlo: mirar, señalar, sostener un material o participar con un compañero. Para cerrar, el grupo practicará los acuerdos elegidos y observará si ayudan a que más niños se integren. Recursos: imágenes, pelota blanda, piezas grandes y cinta para marcar el espacio.

Invite al grupo a recordar las escenas de los días anteriores mediante los muñecos y las tarjetas de emociones. Pregunte: «¿Qué nos ayudó a jugar juntos?» y «¿Qué podemos hacer si alguien queda fuera?». Recoja respuestas habladas, gestos y elecciones de imágenes. Entre todos, seleccionen dos o tres acuerdos claros, como invitar, esperar y guardar el teléfono durante el juego compartido. (Eje: Pensamiento crítico — recuperan lo observado y fundamentan acuerdos con ejemplos.)

Para concretar la propuesta, cada niño aportará una huella, dibujo o símbolo a un cartel de acuerdos del aula. Después, representarán una escena breve donde alguien invita a participar y el grupo responde de manera amable. Finalice observando si pueden mostrar o nombrar un acuerdo y cómo se sienten al jugar juntos. Recursos: papel grande, crayones lavables, pintura lavable, tarjetas de emociones y muñecos.

Cartel colectivo “En esta aula jugamos juntos”, elaborado con dibujos, huellas o símbolos elegidos por los niños. Incluirá acuerdos representados visualmente, por ejemplo: invitar a participar, esperar el turno y guardar el teléfono durante el juego compartido.

• Observe diariamente quién se acerca, mira, elige materiales, comunica una preferencia o acepta una invitación.
• Registre anécdotas breves sobre las formas de comunicación y participación de cada niño, sin comparar ni etiquetar.
• Use preguntas sencillas: «¿Cómo te sientes?», «¿Quieres jugar?» y «¿Qué nos ayuda a jugar juntos?».
• Valore los intentos de participación, incluidos los gestos, las miradas, los señalamientos y la observación atenta.
• Revise si los acuerdos facilitan la integración y ajuste los apoyos, los materiales o el tamaño de los grupos según lo observado.