Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Normas de Convivencia para Primer Grado de Preescolar
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
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Anexos de NO TIENE TITULO (1° de Primaria)
Anexos de EL MAIZ: UNA PLANTA MARAVILLOSA (1° de Secundaria)
Anexos de Conozcámonos mejor para hacer equipo (Primaria)
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Normas de Convivencia para Primer Grado de Preescolar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Normas de Convivencia para Primer Grado de Preescolar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con normas de Convivencia para Primer Grado de Preescolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos
- Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar y la convivencia pacífica.
PDA
- Establecer acuerdos de convivencia en el salón y la escuela, promoviendo ambientes seguros y respetuosos.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Lunes – Descubriendo las reglas del salón
Inicio
- Canción de saludo con movimientos: "Hola, amiguitos" (saludo con gestos).
- Roda de preguntas sencillas: "¿Qué te gusta hacer en la escuela?" para activar conocimientos previos sobre el aula y las reglas.
Desarrollo
- Actividad lúdica: "El espejo de las reglas". Los niños imitan gestos de respeto y cuidado, como compartir, escuchar, esperar su turno, con ayuda de un espejo grande o espejos de mano. (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Juego de roles: Simular situaciones donde cumplen o no cumplen reglas, usando muñecos o títeres, para explorar emociones y necesidades.
- Movimiento: Caminata en fila, respetando el turno y el espacio, para practicar la espera y el respeto.
Cierre
- Cuento corto: "El amigo que comparte" (cuento adaptado).
- Preguntas: "¿Qué reglas aprendimos hoy?" y "¿Qué te gustó hacer hoy?" para promover la reflexión y la expresión oral.
Día 2: Martes – Cómo cuidamos nuestro espacio y a nuestros amigos
Inicio
- Saludo con una canción que repite el nombre de cada niño.
- Pregunta sencilla: "¿Qué cosas usamos en la escuela?" para activar conocimientos sobre objetos y normas de uso.
Desarrollo
- Manualidad: Crear un cartel con dibujos de reglas básicas (caminar, compartir, guardar juguetes). Cada niño dibuja y colorea un símbolo que represente una regla.
- Juego sensorial: Ensartar cintas o usar bloques para construir un espacio ordenado, promoviendo el cuidado del entorno.
- Movimiento: Juegos de equilibrio y desplazamiento controlado, como "la cuerda" o "los pasos suaves", para practicar el autocuidado y la atención.
Cierre
- Ronda de agradecimiento: cada niño comparte algo que hizo bien o que aprendió.
- Preguntas: "¿Qué regla te gustó más?" y "¿Por qué?" para reforzar el aprendizaje.
Día 3: Mi familia y mis amigos, compañeros de convivencia
Inicio
- Canción: "Soy feliz en mi escuela".
- Pregunta: "¿Quiénes te ayudan en casa?" para recordar personas importantes y valores.
Desarrollo
- Actividad artística: Dibujar o pegar fotos de su familia y amigos en un cartel, resaltando la importancia del respeto y el cariño.
- Juego cooperativo: Construcción en grupo con bloques o piezas de rompecabezas, promoviendo el trabajo en equipo y la paciencia.
- Movimiento: Juegos de rueda o de seguimiento, para fortalecer la interacción y la atención conjunta.
Cierre
- Narración guiada: "Cuando compartimos y respetamos, todos somos felices".
- Preguntas: "¿Qué te gusta hacer con tus amigos?" y "¿Qué aprendimos hoy?"
Día 4: Reconociendo y expresando nuestras emociones
Inicio
- Cuento con figuras o títeres: "El muñeco feliz y el muñeco triste".
- Pregunta: "¿Cómo te sientes hoy?" para explorar emociones básicas.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Usar carteles con caras que expresan diferentes emociones (alegre, triste, enojado). Los niños indican cómo se sienten y por qué.
- Juego de expresión corporal: Imitar emociones con el cuerpo y el rostro, guiados por el docente.
- Música y movimiento: Bailar y detenerse según las emociones que escucha en una canción.
Cierre
- Dibujo: Cada niño realiza una cara que expresa cómo se sintió durante la actividad.
- Preguntas: "¿Qué te hizo sentir feliz?" y "¿Qué podemos hacer cuando estamos tristes?"
Día 5: ¡Celebramos nuestra convivencia!
Inicio
- Canción de despedida y reconocimiento: "Somos un equipo".
- Pregunta: "¿Qué aprendimos esta semana?" para recordar lo trabajado.
Desarrollo
- Creación del mural: Dibujar o pegar recortes de cosas que aprendieron sobre normas, respeto y emociones. Cada niño aporta con un dibujo o símbolo.
- Juego libre y guiado: Espacio para compartir y practicar las reglas en actividades de juego libre.
- Preparación de una pequeña exposición: Cada niño muestra su dibujo o símbolo y dice qué aprendió.
Cierre
- Cuento breve que refuerce la convivencia respetuosa.
- Reflexión guiada: "¿Qué te gustó más de esta semana?" y "¿Qué quieres seguir aprendiendo?"
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado "Somos amigos que respetamos", donde cada niño pega su dibujo o símbolo de las reglas, emociones o acciones aprendidas durante la semana.
Criterios de Evaluación
- Participó activamente en las actividades.
- Dibujó o pegó su símbolo de forma clara y significativa.
- Mostró respeto y atención en las actividades grupales.
- Expresó con palabras o gestos lo que aprendió o sintió.
Este producto refleja el aprendizaje sobre normas de convivencia, inclusión y reconocimiento de emociones, promoviendo la participación y la autoestima del niño.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar cómo interactúan, si cumplen las normas y expresan emociones.
- Preguntas abiertas y sencillas: "¿Qué te gustó hacer hoy?" o "¿Cómo te sentiste?" para valorar su comprensión y sentimientos.
- Anécdotas y registros gráficos de sus comportamientos en diferentes momentos.
- Fomentar la autoevaluación guiada: "¿Te gustó lo que hiciste?" y la coevaluación con pares, mediante gestos o palabras simples.
Este enfoque promueve el reconocimiento de avances, dificultades y la construcción conjunta de habilidades sociales en un ambiente respetuoso e inclusivo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
