Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Normas de convivencia
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Normas de convivencia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Normas de convivencia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con normas de convivencia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Normas de convivencia
Asunto o Problema Principal: Los niños no siguen instrucciones ni normas de convivencia
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas y en el juego
Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Contenidos: Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo para el cuidado personal y colectivo.
- PDA: Establecimiento de acuerdos de convivencia en el salón y escuela para un ambiente seguro y respetuoso.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cántico de salud y bienvenida: "¡Hola, amiguitos, vamos a jugar!" (Rutina de saludo con música y movimiento).
- Actividad 2: Revisión rápida de las reglas del aula a través de una historia sencilla con muñecos: "¿Qué podemos hacer para jugar bien?" (Recuperación de conocimientos previos sobre convivencia).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles con muñecos: simular instrucciones básicas (sentarse, levantar la mano, compartir). Los niños imitan y practican en pequeños grupos. (Fuente: Adaptación de juegos de roles, pág. 45)
- Actividad 4: Movimiento en circuito: saltar, caminar, gatear en un recorrido que refuerce seguir instrucciones simples.
- Actividad 5: Uso de figuras y tarjetas con normas sencillas (ejemplo: un dibujo de una mano levantada, un corazón para compartir). Los niños las manipulan y las colocan en un mural grupal.
Cierre
- Cuento corto: "El pequeño conejo que aprendió a compartir" (cuento de 3 minutos).
- Reflexión guiada: "¿Qué hicimos hoy para ser buenos amigos?" (Preguntas abiertas simples).
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción de saludo y expresión de emociones: "¿Cómo te sientes hoy?" con gestos.
- Actividad 2: Revisión rápida: "¿Qué hacemos cuando queremos algo?" (respuestas guiadas sobre pedir, compartir, esperar).
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad sensorial: crear una "Caja de normas" con materiales variados (piedras suaves, telas, botones) y en ella colocar tarjetas con normas en imágenes (ejemplo: un dibujo de un niño levantando la mano).
- Actividad 4: Juego de "Seguir la huella": los niños siguen pistas en el piso que indican qué hacer (sentarse, dar la vuelta, levantar la mano).
- Actividad 5: Dramatización en pequeños grupos: representar situaciones donde alguien necesita ayuda o pide permiso.
Cierre
- Cuento corto: "La tortuga que aprendió a esperar su turno" (3 minutos).
- Pregunta sencilla: "¿Qué podemos hacer cuando alguien pide ayuda?"
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cántico de bienvenida y respiración profunda para calmarse.
- Actividad 2: Pregunta previa: "¿Qué pasa cuando no seguimos las reglas?" (escuchar y expresar ideas con ayuda).
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción con bloques: crear una "Ciudad segura" donde todos respeten las normas.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "El semáforo" (rojo, amarillo, verde) para practicar detenerse, esperar y avanzar, relacionando con reglas de convivencia.
- Actividad 5: Pintura con dedos: hacer dibujos de amigos compartiendo y ayudando.
Cierre
- Narración con títeres: una historia donde los personajes aprenden a respetar las normas.
- Pregunta: "¿Qué aprendimos hoy para jugar y estar juntos?"
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Saludo con música y expresión de emociones con caras de papel.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué hacemos cuando estamos enojados o tristes?" (respuestas guiadas).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "El espejo": imitar movimientos y emociones de un compañero, fomentando la empatía.
- Actividad 4: Manualidad: crear un cartel con normas para el aula con dibujos y palabras sencillas (ejemplo: "Compartir", "Esperar").
- Actividad 5: Juego en equipo: construir una "Casa de normas" con bloques, donde cada niño agrega una regla en forma de pieza.
Cierre
- Cuento: "La mariposa que aprendió a pedir ayuda" (3 minutos).
- Pregunta: "¿Qué reglas nos ayudan a estar felices en el salón?"
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cántico de despedida y respiración profunda.
- Actividad 2: Ronda rápida: "¿Qué reglas aprendimos esta semana?" con respuestas de los niños.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "El semáforo de las normas": los niños se colocan en fila y cuando escuchan la palabra "verde" avanzan, "amarillo" se detienen, "rojo" se sientan.
- Actividad 4: Creación colectiva: dibujar en un mural grande una escena donde todos respetan las normas.
- Actividad 5: Práctica de acuerdos: en círculo, decir en voz alta una norma que van a seguir siempre, con apoyo del docente.
Cierre
- Cuento colectivo con títeres: "Todos juntos en el salón".
- Reflexión final: "¿Qué aprendí y qué voy a seguir haciendo para estar bien con mis amigos?"
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural grupal titulado "Nuestro salón respetuoso", donde cada niño aporta un dibujo o símbolo que represente una norma aprendida (ejemplo: una mano levantada, un corazón compartiendo). Además, cada niño puede pegar una pequeña tarjeta con su nombre y una palabra que describa cómo se siente al seguir las reglas.
Criterios de evaluación
- Participa en actividades y juegos relacionados con las normas.
- Usa palabras o gestos para expresar emociones y necesidades.
- Colabora en la construcción del mural y en la práctica de las normas.
- Demuestra comprensión de las normas a través de su comportamiento y propuestas en la reflexión final.
Relación con los PDAs:
Este mural evidencia la incorporación de los acuerdos de convivencia y la comprensión de las normas para un ambiente seguro y respetuoso, promoviendo la inclusión y el autocuidado.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades: atención, participación y respeto en juegos y dinámicas.
- Registro de anécdotas o momentos en que el niño expresa emociones o necesidades.
- Preguntas sencillas para verificar la comprensión: "¿Qué hiciste hoy para ser un buen amigo?" o "¿Cómo te sientes cuando compartes?"
- Uso de fichas de observación donde el docente anota logros y áreas de oportunidad en la convivencia y seguimiento de instrucciones, con énfasis en la inclusión y respeto.
Este plan busca fortalecer en los niños habilidades sociales básicas, promover su autonomía y facilitar un ambiente de respeto, seguridad y alegría en el aula.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
