Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Información del proyecto

• Nombre: Expresión motriz y desarrollo de habilidades motrices: .
• Duración: Una semana, de lunes a viernes.
• Grado: Primer grado de preescolar, 3 años.
• Escenario: Comunidad.
• Metodología: Aprendizaje Servicio.
• Asunto principal: Educación física y motricidad, con el Plato del Bien Comer como tema transversal; convivencia sana, respeto y cooperación.
• Ejes articuladores: Inclusión y Vida saludable.
• Propósito: Que las niñas y los niños exploren movimientos, comuniquen gustos y necesidades, y colaboren en una acción sencilla de bienestar para otras personas de su comunidad.
• Servicio semanal: Preparar y compartir con otra comunidad cercana —por ejemplo, otro grupo escolar o personas invitadas— un recorrido motriz cooperativo con alimentos de juguete o imágenes del Plato del Bien Comer. La actividad promueve el movimiento, el buen trato y la conversación sobre alimentos y cuidados del entorno.
• Consideraciones: Realizar el recorrido en un espacio comunitario seguro y accesible, con autorización y acompañamiento adulto. Usar alimentos de juguete, imágenes o alimentos reales solo si se conocen alergias y condiciones de higiene.

Para comenzar, presente una canasta vacía y pregunte: «¿Qué juegos nos ayudan a movernos y cuidarnos?». Escuche sus ideas y muestre imágenes del Plato del Bien Comer. Invite al grupo a nombrar alimentos conocidos y a contar qué movimientos disfrutan durante el juego. (Eje: Vida saludable — relacionan movimiento, alimentos y bienestar.)

Después, conversen sobre quiénes podrían disfrutar un juego preparado por el grupo, como otro salón o algunas familias. Acuerden visitar un espacio cercano con una persona adulta y observar si es seguro, amplio y accesible. Cada niña y niño podrá señalar, decir o representar una necesidad; registren sus propuestas con dibujos para planear el servicio. (Eje: Inclusión — se consideran distintas formas de participar y comunicar ideas.)

Recursos: Canasta, imágenes del Plato del Bien Comer, hojas, crayones y fotografías o dibujos de espacios comunitarios.

Una ronda de palmas marcará la salida imaginaria hacia el lugar donde compartirán el juego. Antes de desplazarse, pregunte: «¿Por dónde caminamos con cuidado?». Practiquen pasos lentos, rápidos y pausados, sin correr ni empujar. Si es posible, realicen una visita breve al espacio comunitario elegido, junto con las personas adultas responsables. (Eje: Vida saludable — practican movimiento seguro y reconocen el espacio.)

Al regresar, observen dibujos o fotografías del lugar y conversen sobre plantas, animales u otros elementos naturales que encontraron. Pregunte qué cuidados necesitan y cómo evitar dañarlos durante el juego. Con gestos, palabras o señalamientos, acuerden una regla de cuidado y otra de convivencia para el recorrido. (Eje: Inclusión — cada niña y niño puede aportar a los acuerdos a su manera.)

Recursos: Espacio comunitario seguro, fotografías o dibujos, tarjetas de acuerdos y crayones.

Una bolsa de tela con frutas y verduras de juguete despertará la curiosidad del grupo. Invite a sacar un objeto, nombrarlo o describir su color y forma. Luego proponga movimientos suaves para llevarlo a una canasta: caminar, agacharse o extender los brazos, siempre respetando el ritmo de cada participante. (Eje: Vida saludable — combinan movimiento, juego y conversación sobre alimentos.)

Continúe con la planificación del servicio: entre todas y todos, elijan dos estaciones sencillas, como llevar una fruta de juguete hasta una canasta o imitar el crecimiento de una planta. Practiquen cómo esperar turnos, ofrecer ayuda y aceptar distintas maneras de moverse. Pregunte: «¿Qué hacemos para jugar en paz?». Registren las respuestas con dibujos o símbolos. (Eje: Inclusión — las estaciones admiten distintas formas y ritmos de participación.)

Recursos: Frutas y verduras de juguete, canastas, tarjetas con dibujos, cinta para marcar el recorrido y música.

Con música tranquila, el grupo probará las estaciones que diseñó y ajustará el recorrido según el espacio disponible. Una persona adulta modelará cómo trasladar un alimento de juguete sin lanzarlo ni chocar. Las niñas y los niños podrán elegir caminar, señalar el camino o acompañar a un compañero. (Eje: Inclusión — cada participante encuentra una forma posible de colaborar.)

Después, preparen juntos las canastas y los dibujos del Plato del Bien Comer. Conversen sobre cómo cuidar los materiales, las plantas cercanas y los turnos durante la visita. Ensayen una frase para recibir a las personas invitadas, como «¿Quieres jugar con nosotros?». (Eje: Vida saludable — promueven movimiento seguro, buen trato y cuidado del entorno.)

Recursos: Canastas, alimentos de juguete, imágenes del Plato del Bien Comer, cinta, música y dibujos elaborados por el grupo.

Al recibir a las personas invitadas, el grupo mostrará el recorrido motriz y explicará sus acuerdos con palabras, gestos o dibujos. Las niñas y los niños acompañarán a sus visitantes por las estaciones, ofreciendo ayuda y respetando los turnos. Cada participante podrá elegir cuánto desea moverse y qué estación quiere explorar. (Eje: Inclusión — visitantes y estudiantes participan según sus posibilidades y preferencias.)

Para finalizar, reúnanse en círculo y conversen sobre cómo se sintieron al compartir el juego. Pregunte: «¿Qué movimiento te gustó?» y «¿Cómo cuidamos a las demás personas?». Escuchen las respuestas y reconozcan las acciones de cooperación, el uso seguro del espacio y el cuidado de los materiales y elementos naturales. (Eje: Vida saludable — reflexionan sobre bienestar, movimiento y convivencia.)

Recursos: Estaciones preparadas, alimentos de juguete, imágenes, música, señalizaciones y espacio comunitario autorizado.

Recorrido motriz cooperativo para compartir con otra comunidad cercana, con estaciones inspiradas en el Plato del Bien Comer y acuerdos de convivencia y seguridad. Las niñas y los niños participan en su preparación y acompañan a otras personas durante el juego.

El producto integra los PDA de comunicación oral, participación en juegos tradicionales o comunitarios, exploración del entorno, indagación sobre cuidados, conversación sobre la paz y construcción colaborativa de acuerdos seguros.

• Observe durante los juegos cómo se desplaza cada niña y niño, qué apoyos elige y cómo cuida su cuerpo y el espacio.
• Registre anécdotas breves sobre expresiones de gustos, necesidades, emociones e ideas.
• Escuche las conversaciones acerca de los alimentos, las plantas, los animales, la paz y el cuidado comunitario.
• Formule preguntas sencillas: «¿Qué necesitas?», «¿Cómo podemos ayudar?» y «¿Qué acuerdo nos cuida?».
• Valore la colaboración sin exigir una única forma de movimiento o expresión.
• Use fotografías o dibujos del proceso, con autorización, para conversar sobre lo realizado y reconocer avances.
• Comparta con las familias una observación concreta sobre la participación, el movimiento o la convivencia de cada niña y niño.