Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Información del proyecto

Propósito: Crear, en el aula, un álbum colectivo con historias inventadas sobre personas, lugares y elementos de la comunidad. Las niñas y los niños describirán no solo cómo se ven, sino también qué hacen, qué sienten y por qué son importantes.

Para comenzar, presente una imagen de un lugar conocido por el grupo, como una plaza, una tienda o una calle. Pregunte: «¿Qué vemos?» y «¿Qué podría estar pasando aquí?». Invite a observar colores, formas y objetos, y luego a imaginar sonidos, acciones y sentimientos que la imagen no muestra.

Continúe con una conversación en círculo. Cada niña o niño aportará una idea para inventar una historia con inicio, desarrollo y final. Registre sus frases con dibujos sencillos y palabras dictadas por el grupo. Así comenzará el álbum de la comunidad, mirando más allá de la apariencia. (Eje: Pensamiento crítico — comparan lo visible con lo que pueden inferir y explican sus ideas.)

Recursos: Imagen de un lugar cercano, hojas, crayones, papel grande, marcadores.

Invite al grupo a moverse por el aula como si recorriera un lugar de la comunidad: caminar despacio, detenerse, escuchar y observar. Muestre después una ilustración o un dibujo de ese lugar. Pregunte quién podría estar allí, qué estaría haciendo y cómo se sentiría, aunque no aparezca en la imagen.

Luego, en equipos pequeños, creen con bloques y materiales del aula una escena de ese lugar. Cada equipo inventará una historia: alguien llega, ocurre algo y finalmente encuentra una solución o comparte un momento agradable. Acompañe la narración con preguntas que ayuden a explicar por qué ese lugar importa para quienes lo visitan. (Eje: Pensamiento crítico — justifican sus interpretaciones y acuerdan qué sucede en la historia.)

Recursos: Ilustraciones o dibujos, bloques, telas, figuras, materiales de construcción.

Proponga un juego de mímica: una niña o un niño representará una acción que podría realizar alguien de la comunidad, como cuidar, enseñar, vender o ayudar. El grupo adivinará la acción y conversará sobre cómo esa persona podría sentirse y qué aporta a los demás. Destaque que una persona es más que su ropa o su apariencia.

Después, cada participante inventará un personaje para el álbum y lo dibujará realizando una acción significativa. En parejas, contarán una historia breve con inicio, desarrollo y final; quien escucha podrá preguntar qué necesitaba el personaje o cómo ayudó a alguien. (Eje: Pensamiento crítico — distinguen la apariencia de las acciones y explican la importancia de estas.)

Recursos: Hojas, crayones, tarjetas con acciones, espacio para moverse.

Recupere los dibujos y relatos creados durante la semana. Invite al grupo a elegir uno y a imaginar qué podría cambiar si el personaje sintiera miedo, alegría o curiosidad, o si alguien necesitara su ayuda. Anote las ideas y pregunte cuáles se relacionan mejor con las pistas de la historia.

Organice una dramatización sencilla con voces, gestos y objetos del aula. El grupo representará el inicio, el desarrollo y el final, y luego decidirá si alguna parte necesita más detalles para que se entienda qué siente o hace el personaje. (Eje: Pensamiento crítico — revisan ideas, comparan posibilidades y fundamentan cambios para la historia.)

Recursos: Dibujos previos, objetos del aula, telas, títeres o figuras, hojas para registrar ideas.

Despliegue las páginas elaboradas y permita que el grupo decida el orden del álbum. Cada niña o niño presentará una página o una parte de la historia, explicando quién aparece, qué hace, cómo se siente y por qué es importante. Quienes escuchan podrán hacer preguntas respetuosas sobre aquello que no se ve en el dibujo.

Para cerrar, compartan el álbum dentro del aula con otro grupo invitado o con el personal que se encuentre allí, sin salir del salón. Conversen sobre cómo las historias cuentan más que la apariencia y qué aprendieron al escuchar distintas ideas. (Eje: Pensamiento crítico — seleccionan y comunican razones para organizar y explicar el álbum.)

Recursos: Páginas ilustradas, hojas para portada, pegamento, marcadores, cinta o broches para unir el álbum.

Producto: Álbum colectivo ilustrado de historias inventadas sobre la comunidad, presentado en el aula.

El producto permite observar el PDA porque las niñas y los niños inventan y narran historias individualmente o en colaboración, organizando sus momentos principales.

• Observe durante las conversaciones si describen acciones, sentimientos o aportes, además de la apariencia.
• Registre anécdotas breves sobre cómo cada niña o niño participa en la narración.
• Use preguntas sencillas: «¿Qué pasó primero?», «¿Qué cambió?» y «¿Cómo terminó?».
• Revise los dibujos y relatos para identificar si expresan quién es el personaje y qué hace.
• Invite a cada participante a señalar una parte que cambiaría o explicaría mejor, y escuche sus razones.