Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: 15 de septiembre y las costumbres de la comunidad
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «15 de septiembre y las costumbres de la comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «15 de septiembre y las costumbres de la comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con 15 de septiembre y las costumbres de la comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica para Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: 15 de septiembre y las costumbres de la comunidad
- Asunto o Problema: Rescatar y conocer las tradiciones mexicanas
- Tipo: Semanal
- Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos:
- Tradiciones mexicanas relacionadas con la celebración del 15 de septiembre
- Uso de materiales naturales y textiles tradicionales en actividades artísticas
- Reconocimiento de símbolos patrios y expresiones culturales
- PDAs (Productos de Desempeño Auténtico):
- Dibujo colectivo de la celebración del 15 de septiembre con elementos culturales
- Construcción sencilla de una bandera con materiales manipulables
- Representación verbal o plástica de alguna tradición aprendida
Planeación Semanal: 5 Días (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Cantar la canción del "Grito de Dolores" adaptada para niños, con movimientos (ejemplo: "Viva México, viva la libertad")
- Rápido juego de recuperación de conocimientos previos: mostrarles imágenes de banderas, maracas, sombreros mexicanos, y preguntar: "¿Qué cosas mexicanas conocen? ¿Qué sienten cuando ven esas cosas?"
Desarrollo
- Presentación sensorial: explorar textiles tradicionales mexicanos (sarapes, rebozos) y objetos típicos (papel picado, calaveras de azúcar).
- Cuento corto con imágenes sobre la historia de la independencia de México, con énfasis en los símbolos patrios (Fuente: Libro, Pág. 12).
- Actividad creativa: hacer un mural colectivo con recortes de papel de colores, donde cada niño pegue un símbolo mexicano (bandera, estrella, flor de cempasúchil).
Cierre
- Conversación guiada: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué les gustó más?
- Cantar una canción sencilla sobre México (ejemplo: "México lindo y querido").
Martes
Inicio
- Saludo con un pequeño baile con música mexicana tradicional.
- Pregunta sencilla: "¿Qué saben sobre las fiestas mexicanas? ¿Qué cosas ven en las calles en estas fechas?"
Desarrollo
- Exploración sensorial: manipular materiales típicos de las fiestas (papel picado, semillas, algodón).
- Juego de roles: imitar la preparación de una fiesta mexicana, usando disfraces y utensilios sencillos (sombreros, maracas).
- Creación artística: hacer una pequeña bandera con tela, papel y pegamento, integrando colores y símbolos (Fuente: Libro, Pág. 25).
Cierre
- Reflexión en voz alta: ¿Qué les gustó de la actividad?
- Mostrar y contar: cada niño comparte qué símbolo mexicano hizo o qué le gustó más.
Miércoles
Inicio
- Cantar un canto tradicional mexicano, seguido de un saludo afectuoso.
- Pregunta de recuperación: "¿Qué cosas mexicanas vimos ayer? ¿Recuerdan alguna?"
Desarrollo
- Exploración guiada: observar y tocar objetos tradicionales, como pequeñas calaveras, papel de china y textiles.
- Juego de memoria: emparejar imágenes de tradiciones con objetos reales o dibujos.
- Actividad de movimiento: bailar una danza tradicional sencilla, guiados por la música.
Cierre
- Dibujo libre: representar lo que más les gustó de la actividad del día.
- Comentarios: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustaría aprender más?
Jueves
Inicio
- Brincar en círculo mientras se canta una canción sobre las tradiciones mexicanas.
- Pregunta sencilla: "¿Qué cosas mexicanas quisieran tener en su casa?"
Desarrollo
- Taller de creación: construir una pequeña bandera con material manipulable (papel, palitos, pegamento).
- Juego simbólico: representar una celebración tradicional, usando disfraces y objetos hechos en clase.
- Lectura compartida: leer una pequeña historia sobre la celebración del 15 de septiembre, con apoyo visual (Fuente: Libro, Pág. 38).
Cierre
- Revisión: ¿Qué aprendieron hoy?
- Pregunta final: “¿Qué fue lo que más les gustó de la actividad?”
Viernes
Inicio
- Cantar una canción sobre la historia de México, invitando a movimientos libres.
- Pregunta de recuperación: "¿Qué cosas mexicanas aprendieron esta semana?"
Desarrollo
- Creación colectiva: hacer un dibujo grande en el mural de la celebración del 15 de septiembre, incluyendo símbolos, colores y personajes.
- Presentación: cada niño explica brevemente qué dibujo hizo y qué símbolo representa.
- Juego de relajación: respiración profunda acompañada de una canción tradicional.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendieron sobre nuestras tradiciones?
- Invitación a compartir qué les gustó más y qué les gustaría seguir aprendiendo.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo que representa la celebración del 15 de septiembre con símbolos, colores y personajes, elaborado con la participación activa de todos los niños.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades.
- Uso de colores y símbolos mexicanos en el mural.
- Expresión verbal o plástica sobre lo aprendido.
- Colaboración y respeto al trabajo en equipo.
Relación con los PDAs:
El mural refleja la integración de los símbolos culturales y la participación en actividades creativas que expresan su comprensión de las tradiciones mexicanas.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando cómo participan, expresan sus ideas y manipulan materiales.
- Preguntas sencillas para explorar su comprensión: “¿Qué símbolo mexicano hiciste? ¿Qué te gustó más?”
- Registro de anécdotas y comentarios espontáneos durante las actividades.
- Uso de portafolios con fotos y dibujos de lo que hicieron cada día.
- Autoevaluación guiada: preguntarles qué les gustó y qué aprendieron, fomentando su expresión oral y confianza.
Este enfoque asegura que los niños participen activamente, expresen sus emociones y conocimientos, y disfruten aprendiendo sobre las tradiciones mexicanas de forma lúdica y significativa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
