Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Juguemos a la jungla
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Juguemos a la jungla» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Juguemos a la jungla» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con juguemos a la jungla. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la expresión oral y rescatan las lenguas de la comunidad.
- Clasificación y experimentación con objetos del entorno, reflejando la diversidad de la comunidad o región.
- Identificación de características del entorno natural (plantas, animales, cuerpos de agua, clima) usando recursos visuales y digitales.
- Hábitos de alimentación saludable y movimiento en espacios diversos.
- Coordinación motriz, control y equilibrio en diferentes espacios, participando en juegos y representaciones.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canción del “Saludo en la jungla”, donde imitan sonidos de animales (ejemplo: “¡Muuu!” de vaca, “¡Miau!” de gato).
- Actividad 2: Preguntar a los niños si conocen animales que viven en la jungla y qué objetos encuentran en ella, recuperando ideas previas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de exploración “Encuentra la jungla”: con imágenes y objetos en el aula que representan elementos de la jungla (hojas, figuras de animales). Los niños deben clasificar y tocar los objetos, identificando sus características.
- Actividad 4: Juego de movimiento “Camino en la jungla”: los niños recorren un circuito y deben pasar por diferentes obstáculos, simulando atravesar árboles o ríos, usando movimientos controlados y equilibrados.
Cierre
- Actividad final: Cuento sensorial “La aventura en la jungla”, donde se relata una historia usando sonidos y gestos, reforzando conceptos de ubicación espacial (por ejemplo: “El árbol está detrás de la roca”, “El río pasa por debajo de la rama”).
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cantar la canción “Los animales de la jungla” mientras imitan movimientos de animales (saltando, caminando en cuatro patas).
- Actividad 2: Preguntar qué objetos han visto en la jungla y qué lugares recuerdan, promoviendo la expresión oral.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de acertijos “¿Dónde está?” con objetos escondidos en diferentes lugares del aula: “Está arriba del estante”, “Cerca de la mesa”, “Detrás de la cortina”, “A través del arco”. Los niños deben señalar o mover objetos según la pista.
- Actividad 4: Actividad motriz “El rastro de la jungla”: los niños siguen una línea trazada en el suelo que pasa por diferentes zonas, identificando en qué lugar están respecto a otros objetos (cerca, lejos, arriba, abajo).
Cierre
- Actividad final: Dibujar o construir con plastilina un escenario de jungla, colocando objetos en diferentes ubicaciones, compartiendo en grupo lo que hicieron y dónde colocaron cada cosa.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Saludo con una canción de animales, imitando sonidos y movimientos.
- Actividad 2: Preguntar qué objetos y animales vieron en la jungla y cuáles quieren explorar.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con cajas sorpresa: en cada caja hay objetos relacionados con la jungla (hojas, pequeñas figuras, agua en envases). Los niños meten la mano y describen lo que sienten, relacionando con la ubicación (por ejemplo, “Aquí hay un objeto que está debajo de otras cosas”).
- Actividad 4: Juego de movimiento “El escondite en la jungla”: un niño se esconde detrás o debajo de objetos y los demás deben buscarlo, respetando las ubicaciones (detrás, debajo, encima).
Cierre
- Actividad final: Cuento dramatizado donde niños representan animales y objetos de la jungla, usando movimientos y palabras sobre la ubicación (ejemplo: “El tigre está encima de la roca”).
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cantar la canción “La jungla es un lugar feliz” con movimientos libres.
- Actividad 2: Preguntas sobre qué lugares en la casa o comunidad parecen una jungla, relacionando conceptos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de clasificación con objetos naturales y de aula: los niños agrupan objetos según si están cerca, lejos, arriba o abajo, usando sus propios cuerpos para indicar estas posiciones.
- Actividad 4: Circuito de movimiento “La aventura en la selva”: los niños recorren diferentes estaciones, en cada una deben realizar una acción que implique ubicarse en un lugar específico (sobre una colchoneta, debajo de una cuerda, detrás de una silla).
Cierre
- Actividad final: Crear un mural colectivo de la jungla con recortes, colocando los objetos y personajes en diferentes ubicaciones, explicando sus posiciones en voz alta.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cantar y moverse con la canción “La jungla en movimiento”, imitando animales y desplazamientos.
- Actividad 2: Preguntar qué aprendieron sobre la ubicación de objetos y animales en la jungla.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de acertijos orales y físicos: el docente da pistas (“Mi amigo está encima de la roca”, “Mi cuerda pasa por debajo del árbol”) y los niños deben encontrar y mover objetos o personas a los lugares indicados.
- Actividad 4: Juego de roles: los niños representan animales y objetos en diferentes posiciones, usando movimientos y palabras para indicar ubicaciones.
Cierre
- Actividad final: Presentación grupal donde cada niño dice o muestra un lugar en la jungla, usando gestos y palabras, reforzando conceptos aprendidos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un escenario en la jungla elaborado con objetos, figuras y dibujos, en el que los niños colocan animales y objetos en diferentes ubicaciones (arriba, abajo, detrás, a través). Pueden narrar o señalar las posiciones en voz alta.
Criterios de evaluación observables
- Coloca objetos en las posiciones indicadas (ejemplo: detrás, arriba, cerca).
- Usa palabras o gestos apropiados para describir la ubicación de objetos y animales.
- Participa activamente en las actividades de exploración y movimiento.
Relación con los PDAs:
El producto refleja la comprensión de las características del entorno natural y el uso de conceptos espaciales en actividades manipulativas y de expresión. Además, promueve la expresión oral y la coordinación motriz en un contexto lúdico y significativo.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación activa y la capacidad de colocar objetos en las posiciones correctas durante las actividades.
- Escuchar las descripciones orales y gestuales de los niños sobre las ubicaciones.
- Realizar preguntas sencillas durante las actividades para verificar su comprensión (“¿Dónde está el animal?” o “¿Puedes señalar qué está arriba?”).
- Anotar las ideas y respuestas espontáneas en cada actividad para ajustar la enseñanza y brindar retroalimentación inmediata.
- Fomentar la reflexión grupal final para que los niños expresen qué aprendieron sobre la ubicación espacial en la jungla.
Este plan favorece el aprendizaje lúdico, sensorial y significativo, promoviendo la exploración, el movimiento y la expresión en un contexto que conecta con sus intereses y su entorno cercano.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
