Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Información Básica

Nombre del Proyecto: JUNTAMOS SILABAS
Asunto o Problema Principal a Abordar: El alumno junta sílabas, arma palabras e intenta pronunciarlas.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes: Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de saludo con rimas sencillas sobre las sílabas (ejemplo: “Soy una sílaba, y aquí vine, para jugar y aprender bien”).
• Actividad 2: Ronda de preguntas simples: “¿Qué saben ustedes sobre las palabras? ¿Han oído alguna sílaba hoy?” para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial “La bolsa de sílabas”: introducir una bolsa con tarjetas de sílabas impresas en materiales suaves (fieltro, cartulina). Los niños toman una tarjeta, la dicen y la colocan en una fila. Luego, juntos, intentan unirlas para formar palabras sencillas.
• Actividad 4: Movilidad: “Camina y encuentra”: en el aula, escondemos tarjetas con sílabas y los niños las buscan, las traen y las colocan en orden para formar palabras.

Cierre:

• Actividad final: Cuento corto donde aparecen palabras formadas por sílabas conocidas, y los niños ayudan a identificar las sílabas y las palabras.
• Reflexión sencilla: “¿Qué aprendimos hoy sobre las sílabas y las palabras?”

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canto con movimientos sobre sílabas (ejemplo: “Separa, junta, juega conmigo”).
• Actividad 2: Pregunta inicial: “¿Cómo podemos juntar sílabas para hacer palabras?” para activar ideas previas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de “Construye palabras”: usando bloques o fichas con sílabas, los niños arman palabras en parejas o pequeños grupos, practicando la pronunciación.
• Actividad 4: Paseo sensorial por el aula o patio: buscar objetos cotidianos (bolígrafo, pelota, libro) y, en grupo, decir las sílabas que componen sus nombres.

Cierre:

• Actividad final: Dibujar en papeles grandes una palabra que hayan formado y decirla en voz alta.
• Reflexión: “¿Qué palabras pudimos formar? ¿Qué sonidos escuchamos?”

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canto rítmico sobre las sílabas (ejemplo: “Repite, repite, sílaba por sílaba”).
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué pasa cuando juntamos sílabas? ¿Creen que podemos hacer nuevas palabras?” para motivar la creatividad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de “La cuerda de las palabras”: los niños sostienen una cuerda y, en secuencia, dicen sílabas que forman palabras cortas, pasándola para continuar formando palabras.
• Actividad 4: Juego de movimiento “Salta y arma”: en el espacio, los niños saltan a diferentes estaciones donde encuentran tarjetas con sílabas y las unen para formar palabras.

Cierre:

• Actividad final: Cuento participativo donde los niños ayudan a completar palabras con sílabas, señalando cada una.
• Reflexión: “¿Qué palabras podemos decir? ¿Qué sonidos escuchamos cuando juntamos sílabas?”

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto sobre las palabras y sílabas (ejemplo: “Palabra por palabra, sílaba a sílaba”).
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué pasa si cambiamos una sílaba en una palabra?” para estimular el pensamiento crítico.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego “El rompecabezas de palabras”: con fichas que contienen sílabas, los niños arman palabras y luego intentan pronunciarla.
• Actividad 4: Movimiento: “Camina y forma palabras”: en el aula, los niños caminan a diferentes estaciones donde encuentran sílabas y las unen en el orden correcto.

Cierre:

• Actividad final: Historieta o dibujo colectivo donde se ilustran palabras formadas por sílabas, y los niños dicen cada palabra.
• Reflexión: “¿Qué palabras formamos hoy? ¿Qué sonidos escuchamos en ellas?”

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto final de la semana con ritmo y sílabas.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendimos sobre las sílabas y las palabras?” para reflexionar.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de pequeñas “tarjetas de palabras”: los niños dibujan y escriben (con ayuda) palabras que formaron con sílabas durante la semana.
• Actividad 4: Juego de movimiento y dramatización: representar personajes o situaciones con palabras que hayan formado (por ejemplo, “sol”, “pez”, “pan”).

Cierre:

• Actividad final: Presentación de un mural con las palabras y dibujos creados, donde cada niño comparte su palabra favorita.
• Reflexión: “¿Qué aprendimos? ¿Qué palabras nos gustan más?”

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un mural colectivo titulado “Palabras que armamos”, donde cada niño dibuja y escribe en pequeño una palabra que formó con sílabas durante la semana. También incluirá una pequeña ilustración y la pronunciación de la palabra.

Criterios de evaluación observables:

• Participa activamente en las actividades de unión de sílabas.
• Pronuncia claramente las palabras formadas.
• Demuestra comprensión del proceso de juntar sílabas para hacer palabras.
• Expresa ideas con dibujos y palabras relacionadas.

Relación con PDAs:
El producto refleja la representación gráfica de ideas y descubrimientos, y la exploración sensorial y motriz en la formación de palabras.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades de armado de palabras y pronunciación.
• Anécdotas y registros de cómo los niños participan y resuelven las actividades.
• Preguntas sencillas para verificar si comprenden el proceso (ejemplo: “¿Qué palabra formaste? ¿Qué sílaba usaste?”).
• Retroalimentación verbal y gestual para motivar y orientar a los niños en su proceso de aprendizaje.