Planeacion Planeación Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Juguemos, Contamos y Cuidemos Nuestra Comunidad (Mensual, 20 Días, 4 Semanas)

Semana 1: Explorando nuestras formas de comunicarnos y nuestras comunidades

Lunes

• Inicio: Conversamos sobre las diferentes maneras en que las personas hablan y se comunican en la comunidad, usando imágenes y sonidos de la comunidad.
• Desarrollo: Juego sensorial: los niños imitan sonidos y palabras de sus familiares o personajes de cuentos tradicionales, usando objetos y sonidos de la comunidad.
• Cierre: Compartimos una pequeña ronda donde dicen en voz alta una palabra o frase que aprendieron o escucharon en casa o en la comunidad.

Martes

• Inicio: Lectura colectiva de una historia sencilla en la lengua materna y en otra lengua indígena si la hay, resaltando la diversidad lingüística.
• Desarrollo: Actividad de dramatización: los niños representan partes de la historia, usando gestos y sonidos, promoviendo la expresión oral y el respeto por las diferentes formas de comunicarse.
• Cierre: Platicamos sobre qué diferentes formas de decir y comunicar usaron en la dramatización.

Miércoles

• Inicio: Charla sobre las personas que ayudan en la comunidad (bomberos, médicos, maestros).
• Desarrollo: Juego de roles: los niños representan a diferentes personajes, usando vocabulario y gestos. Luego, organizan un pequeño mural con fotos y palabras relacionadas con esas labores.
• Cierre: Reflexión en grupo sobre la importancia de cada labor y cómo podemos colaborar comunicándonos respetuosamente.

Jueves

• Inicio: Presentamos diferentes recursos de comunicación: cartas, dibujos, sonidos, gestos.
• Desarrollo: Creamos una “cadena de comunicación”: cada niño dice una frase o hace un gesto para que otro lo repita, promoviendo la escucha activa y la expresión.
• Cierre: Compartimos cómo nos sentimos al escuchar y expresarnos en diferentes formas.

Viernes

• Inicio: Revisión de la semana, preguntando qué aprendieron sobre las diferentes maneras de comunicarse.
• Desarrollo: Juego de “¿Qué escuché?” con sonidos y palabras que los niños imitaron durante la semana.
• Cierre: Elaboramos un mural colectivo con dibujos, palabras y sonidos que representan sus formas de comunicarse y su comunidad.

Semana 2: Reconociendo y valorando las tareas y servicios en nuestra comunidad

Lunes

• Inicio: Conversamos sobre las diferentes tareas que hacen las personas en la comunidad.
• Desarrollo: Juego de observación: recorremos imágenes o fotos de trabajos como el del maestro, el doctor, el policía, el agricultor, y los niños nombran y describen cada uno.
• Cierre: Hacemos una lista en cartulina con los nombres de las tareas y quién las realiza.

Martes

• Inicio: Presentamos objetos o herramientas usadas en diferentes oficios.
• Desarrollo: Actividad sensorial: los niños manipulan objetos (pala, botellas, estetoscopio, libro) y comentan para qué sirven, fomentando la valoración del trabajo comunitario.
• Cierre: Cuento breve sobre un niño que ayuda en su comunidad con diferentes tareas.

Miércoles

• Inicio: Diálogo sobre la importancia de colaborar y valorar el trabajo de los demás.
• Desarrollo: Construcción de un mural con dibujos y palabras sobre las labores que más les gustan o conocen, en parejas o pequeños grupos.
• Cierre: Cada grupo explica su mural y por qué esas tareas son importantes.

Jueves

• Inicio: Platicamos sobre cómo podemos ayudar en casa y en la comunidad.
• Desarrollo: Juego de roles: “Mi tarea en la comunidad”, donde los niños simulan realizar tareas como limpiar, cuidar plantas, ayudar a un compañero, usando movimientos y palabras.
• Cierre: Compartimos qué tarea les gustaría hacer en su comunidad y por qué.

Viernes

• Inicio: Revisión de las tareas y servicios que aprendieron esta semana.
• Desarrollo: Elaboramos un “Árbol de las tareas”: los niños pegan dibujos o recortes de revistas en una hoja grande, representando diferentes labores.
• Cierre: Reflexión grupal sobre la importancia de cada labor para vivir bien en comunidad.

Semana 3: Cuidando nuestra salud personal y colectiva

Lunes

• Inicio: Charla sobre hábitos diarios para estar sanos (lavarse las manos, comer frutas, dormir).
• Desarrollo: Juego sensorial: simulan lavarse las manos con agua y jabón, usando espuma o pintura.
• Cierre: Dibujan una actividad que hacen para cuidarse.

Martes

• Inicio: Presentación de canciones y rimas sobre higiene y salud.
• Desarrollo: Juego de imitación: los niños representan rutinas de higiene (cepillarse, lavarse la cara, estirarse).
• Cierre: Cuento breve sobre un niño que aprende a cuidarse para estar fuerte y feliz.

Miércoles

• Inicio: Diálogo sobre qué hacer en caso de accidente o enfermedad en la comunidad.
• Desarrollo: Juego de simulación: los niños identifican objetos de primeros auxilios y dicen qué hacen.
• Cierre: Elaboramos un cartel con consejos para mantenerse sanos y seguros.

Jueves

• Inicio: Conversamos sobre la importancia de mantener limpio nuestro entorno.
• Desarrollo: Actividad de limpieza: recogemos basura en el aula o en el patio, promoviendo acciones de cuidado colectivo.
• Cierre: Reflexionamos sobre cómo ayuda la limpieza a todos y qué podemos hacer en casa y en la escuela.

Viernes

• Inicio: Revisión de las acciones para cuidar la salud y el entorno.
• Desarrollo: Juego “El guardián de la salud”: en grupos pequeños, los niños crean una pequeña rutina o canción para recordar cómo cuidarse.
• Cierre: Compartimos su rutina o canción con el grupo.

Semana 4: Culminación y presentación de nuestro proyecto comunitario

Lunes

• Inicio: Recordamos todo lo que aprendieron sobre comunicación, tareas y salud en la comunidad.
• Desarrollo: Recapitulación en forma de cuento colectivo, donde cada niño aporta una parte con gestos y palabras.
• Cierre: Preparación para presentar su trabajo: ¿qué van a compartir con otras clases o familias?

Martes

• Inicio: Ensayamos la exposición o presentación en pequeños grupos.
• Desarrollo: Elaboración de un mural final que reúna dibujos, frases y sonidos de todo lo aprendido.
• Cierre: Cada grupo explica su parte del mural.

Miércoles

• Inicio: Presentación a otros niños y docentes, mostrando lo que aprendieron y elaboraron.
• Desarrollo: Juegos y actividades en las que los niños demuestran sus conocimientos a través del movimiento, la dramatización y la expresión oral.
• Cierre: Revisión y valoración de la presentación, destacando lo que más les gustó y aprendieron.

Jueves

• Inicio: Reflexión sobre el valor de su participación y el respeto a las diferentes formas de comunicarse y colaborar.
• Desarrollo: Actividad de reconocimiento: cada niño comparte qué aprendió y qué le gustó más.
• Cierre: Elaboramos un diploma colectivo de “Pequeños guardianes de la comunidad”.

Viernes

• Inicio: Celebración de cierre con música, baile y una pequeña muestra de todo lo aprendido.
• Desarrollo: Participación en juegos y actividades sensoriales relacionadas con la comunidad y el cuidado del entorno.
• Cierre: Reflexión final y despedida del proyecto, resaltando la importancia de ser participativos y respetuosos en la comunidad.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Evento final: Una “Feria de la comunidad” donde los niños expondrán - en carteles, dramatizaciones, canciones y pequeños relatos - sobre las tareas, formas de comunicarse y acciones de cuidado que aprendieron. También compartirán una canción o juego que hayan creado para promover la salud y el respeto en su comunidad.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades y exposiciones.
• Uso de vocabulario adecuado y respeto en la interacción.
• Capacidad para expresar ideas sencillas en forma oral y corporal.
• Demostración de conocimientos sobre tareas comunitarias y acciones de cuidado.
• Creatividad en la elaboración del mural y la presentación final.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua de las participaciones en actividades lúdicas y dramatizaciones.
• Registro de las palabras, gestos y acciones expresadas por los niños durante las actividades.
• Revisión de los murales, dibujos y productos realizados en cada semana.
• Preguntas abiertas para que los niños expliquen lo que aprendieron y sienten respecto al proyecto.
• Rúbricas sencillas que valoren participación, interés, respeto y creatividad en sus aportaciones.

Este enfoque promueve la participación activa, el respeto a la diversidad y el aprendizaje significativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.