Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Identifico las Vocales
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Identifico las Vocales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Identifico las Vocales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con identifico las Vocales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
Lenguajes (PDA)
- Espera su turno al participar en una conversación con sus compañeras o compañeros.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Primer Grado de Preescolar (3 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con movimiento: "Las vocales", donde los niños imitan sonidos y movimientos que representan cada vocal (ejemplo: a, e, i, o, u).
- Actividad 2: Pregunta simple: "¿Qué sonidos hacen las vocales?" y se observa qué reconocen los niños en su entorno (ejemplo: palabras, sonidos).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con tarjetas de cartulina con letras grandes de las vocales y objetos que empiezan con esas vocales (ejemplo: manzana para "a", elefante para "e"). Los niños tocan, observan y repiten los sonidos.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "Las vocales saltarinas". Los niños saltan en el lugar cuando escuchan una vocal y hacen una pausa en silencio cuando no escuchan ninguna.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto con personajes que representan vocales, usando títeres o figuras, para reforzar el reconocimiento de sonidos y letras.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con saludo musical y ritmo: los niños saludan levantando la mano y diciendo "¡Hola, vocal!".
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué vocal quieres aprender hoy?" motivando su participación.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva: con plastilina, los niños moldean formas de las vocales en diferentes colores.
- Actividad 4: Juego de imitación: los niños imitan diferentes formas de vocales en el aire con sus manos, siguiendo las indicaciones del docente.
Cierre
- Actividad final: Escuchar una canción sencilla sobre las vocales y bailar en círculo, reforzando el aprendizaje sensorial y motriz.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Círculo de bienvenida con la canción "Vocales en mi aula".
- Actividad 2: Conversación guiada: "¿Qué sonidos hacen las vocales?".
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de búsqueda: esconder tarjetas con vocales en el aula y que los niños las encuentren, diciendo el sonido de cada vocal al hallarla.
- Actividad 4: Pintura sensorial: con acuarelas y sal, los niños crean huellas que representan cada vocal, estimulando su sentido táctil y visual.
Cierre
- Actividad final: Presentación de las vocales hechas con plastilina por cada niño, compartiendo en grupo.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Saludo con ritmo y movimiento, cantando "Las vocales".
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué vocal aprendimos ayer?".
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: cada niño representa una vocal y hace sonidos o movimientos característicos, mientras los demás adivinan.
- Actividad 4: Construcción con bloques: formar palabras sencillas que contengan vocales, observando cómo se unen.
Cierre
- Actividad final: Narración de un cuento corto donde los personajes sean vocales que interactúan en diferentes situaciones.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de cierre de la semana, reforzando las vocales aprendidas.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué vocal te gustó más?" y que compartan con sus compañeros.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: pegar tarjetas con vocales y dibujos relacionados, reforzando la identificación visual.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "Vocales en la sala", donde los niños se mueven libremente y se detienen en una vocal cuando la escuchan.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto con títeres que repasan las vocales, para cerrar la semana con alegría y reflexión.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Una "Vocales Mágicas" — un mural colectivo donde cada niño pega su tarjeta con una vocal y un dibujo de algo que empieza con esa vocal, decorado con sus huellas o trazos.
Criterios de evaluación observables
- Reconoce y nombra las vocales en las tarjetas y dibujos.
- Participa activamente en las actividades sensoriales y motrices.
- Espera su turno y participa en conversaciones sencillas.
- Demuestra interés y motivación por las actividades relacionadas con las vocales.
Este producto permite verificar la identificación visual y sonora de las vocales, así como la participación social y motriz, en línea con los PDAs.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Uso de la observación continua durante actividades lúdicas y sensoriales para detectar avances en la identificación de vocales.
- Anécdotas y registros breves del docente sobre la participación y reconocimiento de sonidos y letras.
- Preguntas abiertas y diálogos sencillos para conocer su comprensión y expresión oral.
- Revisión del mural colectivo para verificar la comprensión visual de las vocales.
Estas estrategias permiten ajustar la intervención en función del ritmo y las necesidades de cada niño, favoreciendo el aprendizaje significativo y activo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
