Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo las Vocales y los Colores a través del Juego
Lunes
Inicio
- Cantar una canción sencilla que incluya las vocales y colores (ejemplo: "A, E, I, O, U, rojo, azul, verde...").
- Mostrar tarjetas grandes con las vocales y colores, nombrándolos y haciendo gestos para captar su atención.
Desarrollo
- Juego sensorial: "Buscando colores y vocales" en el aula. Los niños tocarán objetos de diferentes colores y formas, mientras el maestro señala la vocal y el color correspondiente y pide que repitan.
- Actividad motriz: Saltar en círculos diciendo una vocal y un color, alternando cada vez.
Cierre
- Breve ronda de reconocimiento: mostrar tarjetas y que los niños señalen o digan si ven la vocal o color.
- Aplaudir y felicitar a los niños por participar.
Martes
Inicio
- Revisión rápida de las vocales y colores con un juego de imitación: los niños imitarán gestos o sonidos asociados a cada vocal y color.
Desarrollo
- Juego de clasificación: con objetos, los niños separarán en grupos según su color y/o vocal inicial (ejemplo: objetos rojos, objetos que empiezan con la vocal "A").
- Uso de canciones y movimientos para reforzar los conceptos.
Cierre
- Cuento breve donde aparecen colores y vocales, con pausas para que los niños participen señalando o diciendo las letras o colores.
Miércoles
Inicio
- Presentación de un cuento corto con personajes que representan diferentes colores y vocales (puede ser en títeres).
Desarrollo
- Actividad artística: dibujar con dedos o manos en papel o en la pizarra los colores que aprendieron, acompañando con palabras.
- Juego de movimiento: "El camino de las vocales y colores", donde los niños avanzan por una ruta señalada en el piso, diciendo la vocal y el color que encuentran en su camino.
Cierre
- Compartir sus dibujos y decir qué colores y vocales usaron.
Jueves
Inicio
- Revisión de la actividad anterior con un juego de "¿Qué ves?" usando objetos del aula.
Desarrollo
- Juego de memoria: tarjetas de colores y vocales, formando parejas.
- Cantar nuevamente la canción, esta vez con movimientos asociados a cada vocal y color.
Cierre
- Seleccionar una tarjeta favorita y decir por qué les gusta.
Viernes
Inicio
- Ronda de saludo y revisión rápida de vocales y colores con un juego de "¿Qué vocal o color es?".
Desarrollo
- Juego de roles: disfrazarse con prendas de diferentes colores y decir qué color llevan.
- Crear un mural colectivo en el que cada niño pegue o dibuje un objeto de un color y diga la vocal inicial del objeto.
Cierre
- Mostrar el mural y felicitar a todos por su participación.
Semana 2: Explorando las Vocales y Colores en la Naturaleza y el Movimiento
Lunes
Inicio
- Cantar la canción de la semana anterior, reforzando vocales y colores.
Desarrollo
- Paseo sensorial por el patio o aula, buscando objetos que tengan colores y formas que inicien con las vocales.
- Cada niño toma un objeto, dice su color y vocal inicial, y lo comparte con el grupo.
Cierre
- Presentar los objetos y repetir las vocales y colores en conjunto.
Martes
Inicio
- Juegos de imitación: los niños imitarán animales o personajes que tengan colores o sonidos relacionados con las vocales y colores.
Desarrollo
- Juego de clasificación en el suelo: colocar objetos en diferentes zonas según su color y/o vocal inicial.
- Crear una "carretera" en el piso con cinta adhesiva, donde los niños avanzan diciendo la vocal y el color al pasar.
Cierre
- Revisión con una ronda de adivinanzas: "¿Qué color y vocal tiene este objeto?"
Miércoles
Inicio
- Cuenta un cuento con personajes que representan diferentes colores y vocales, con apoyo de títeres o dibujos.
Desarrollo
- Actividad artística: pintar con los colores aprendidos, usando las manos o pinceles, y diciendo la vocal y color en voz alta.
- Movimiento: Juegos de "el color y la vocal" donde los niños deben correr, saltar o agacharse según la instrucción (ejemplo: "¡Salta si tienes un objeto rojo!").
Cierre
- Mostrar sus obras y compartir qué colores y vocales usaron.
Jueves
Inicio
- Revisión rápida con un juego de "¿Qué vocal o color es?" usando objetos o tarjetas.
Desarrollo
- Juego de memoria con tarjetas de colores y vocales, formando parejas.
- Cantar la canción con movimientos, reforzando los conceptos.
Cierre
- Compartir su tarjeta o dibujo favorito y decir qué vocal y color eligieron.
Viernes
Inicio
- Ronda de saludo con reconocimiento de las vocales y colores en objetos del aula.
Desarrollo
- Crear un mural colectivo con dibujos de objetos de colores y vocales, cada niño aporta uno.
- Juego de dramatización: representar personajes con diferentes colores y vocales, usando disfraces o accesorios.
Cierre
- Presentación del mural y reconocimiento del esfuerzo de cada niño.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un mural colectivo titulado "Mi mundo de colores y letras" en el que cada niño pega o dibuja objetos, animales o personajes que inicien con una vocal y sean de un color específico. Además, cada niño tendrá un pequeño cartel con su nombre, la vocal y el color preferido, que presentarán al grupo. El mural será exhibido en el aula para fortalecer el sentido de pertenencia y el reconocimiento de lo aprendido.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales, artísticas y de movimiento.
- Capacidad para identificar y nombrar vocales y colores en objetos y en sus producciones.
- Uso correcto de palabras, gestos o señas para expresar ideas.
- Respeto y colaboración en actividades grupales.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades para verificar la participación y comprensión.
- Registro de las expresiones y respuestas de los niños en actividades de clasificación y reconocimiento.
- Diálogo individual con cada niño para valorar su uso de las vocales y colores en las actividades cotidianas.
- Realización de pequeñas entrevistas o rondas de preguntas en las que los niños identifiquen vocales y colores en objetos del aula.
- Revisión de los dibujos, objetos y acciones en el mural para evaluar su comprensión y expresión.
Este plan promueve un aprendizaje lúdico, sensorial y activo, alineado con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana, que valora la diversidad, la participación y el desarrollo integral de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
