Planeacion Planeación didáctica para primer grado de preescolar: Identifico mis emociones en 10 días, actividades divertidas y educativas

Semana 1: Conociendo y Reconociendo Nuestras Emociones

Lunes

Inicio:

• Canción sensorial: "Las emociones en mi cuerpo" con movimientos suaves y expresivos para introducir las emociones básicas (alegría, tristeza, miedo, enojo, sorpresa).
• Presentación de un cartel con caras sonrientes, tristes, enojadas, asustadas y sorprendidas, para que los niños señalen cómo se sienten en ese momento.

Desarrollo:

• Juego de espejos: los niños miran su reflejo en un espejo pequeño y expresan en voz alta cómo se sienten en ese momento, usando gestos y palabras sencillas.
• Explorar diferentes texturas (suaves, ásperas, blandas) en cajas sensoriales, relacionando las sensaciones con emociones: por ejemplo, sentir algo suave puede asociarse con alegría, algo áspero con enojo.

Cierre:

• Ronda de respiración y relajación, invitando a los niños a decir en voz baja una emoción que hayan sentido durante la actividad.
• Cuento breve con personajes que experimentan diferentes emociones, invitando a los niños a señalar cómo se sienten los personajes.

Martes

Inicio:

• Presentar tarjetas con diferentes expresiones faciales y pedir a los niños que imiten esas emociones con sus caras.
• Breve diálogo: “¿Cómo te sientes hoy?” y que cada niño comparta si quiere, usando palabras o gestos.

Desarrollo:

• Juego de representación: en parejas, imitan una emoción (por ejemplo, alegría) y el compañero adivina cuál es.
• Uso de títeres con rostros expresivos para dramatizar distintas emociones y que los niños identifiquen cómo se sienten los personajes.

Cierre:

• Dibujo libre: los niños dibujan una cara que exprese cómo se sienten en ese momento.
• Compartir sus dibujos y decir una palabra que describa esa emoción.

Miércoles

Inicio:

• Música suave y movimientos libres, invitando a los niños a expresar cómo se sienten con movimientos corporales.
• Pregunta: “¿Qué emoción quieres sentir hoy?” y que compartan sus ideas.

Desarrollo:

• Juego de las emociones en el círculo: colocar en el suelo diferentes objetos (peluche, pelota, pañuelo), y cada uno dice qué emoción siente si toca ese objeto.
• Exploración sensorial: oler diferentes plantas o aromas naturales y relacionar los olores con emociones: por ejemplo, olor dulce y agradable para alegría.

Cierre:

• Relajación y respiración profunda, diciendo en voz baja una emoción que hayan sentido durante la actividad.
• Cantar una canción que hable de las emociones y movimientos asociados.

Jueves

Inicio:

• Mostrar un escenario con diferentes personajes (dibujos o títeres) que expresan emociones variadas.
• Pregunta: “¿Cómo crees que se siente este personaje?”

Desarrollo:

• Juego de dramatización: los niños actúan cómo se sienten en diferentes situaciones (por ejemplo, recibir un regalo, perder un juguete).
• Exploración de objetos con distintas texturas y colores, relacionándolos con emociones (color brillante y textura suave para felicidad).

Cierre:

• Círculo de palabras: cada niño dice qué emoción siente ahora y por qué.
• Breve cuento o historia participativa sobre emociones, haciendo preguntas sobre cómo se sienten los personajes.

Viernes

Inicio:

• Respiración consciente y ejercicios de estiramiento, invitando a los niños a identificar cómo se sienten antes de empezar.
• Pregunta: “¿Qué emoción quieres compartir hoy?”

Desarrollo:

• Creación de un mural de emociones: los niños pegan caras, dibujos o recortes que representen cómo se sienten en ese momento.
• Juego de reconocimiento: con tarjetas o dibujos, los niños identifican la emoción que les provoca cada imagen.

Cierre:

• Canción de despedida sobre las emociones, acompañada de movimientos corporales que expresen alegría o calma.
• Reflexión grupal: una palabra que describa cómo se sienten todos después de la actividad.

Semana 2: Explorando y Expresando Nuestras Emociones en la Comunidad

Lunes

Inicio:

• Revisión de las emociones aprendidas con un juego de "¿Qué emoción es?" usando tarjetas y expresiones faciales.
• Pregunta: “¿Qué emoción tienes hoy?” y que cada niño indique cómo se siente.

Desarrollo:

• Exploración del entorno cercano: paseo sensorial por el aula o patio, tocando plantas, hojas y flores, describiendo sus características y relacionándolas con emociones: por ejemplo, una flor fragante y colorida puede provocar alegría.
• Juego de imitación: en parejas, representan cómo se sienten en diferentes situaciones cotidianas, como jugar, compartir o escuchar.

Cierre:

• Manualidad: crear un “Árbol de las emociones” con hojas de papel en las que pegan caras o dibujos que representan diferentes sentimientos.
• Compartir en círculo qué emociones experimentaron durante la exploración.

Martes

Inicio:

• Cantar y moverse con una canción que hable de emociones, haciendo gestos correspondientes.
• Pregunta: “¿Qué te hace sentir feliz?” para iniciar la conversación.

Desarrollo:

• Juego sensorial: identificar aromas, texturas y colores de objetos naturales, y relacionarlos con emociones: por ejemplo, sentir el aroma dulce de una fruta y decir “me siento feliz”.
• Dramatización con títeres: representar situaciones donde los personajes sienten miedo, alegría, tristeza o enojo, y que los niños identifiquen esas emociones.

Cierre:

• Dibujo colectivo: en un papel grande, cada niño dibuja una cara que exprese una emoción que sintieron hoy.
• Compartir en voz alta qué emoción expresaron y por qué.

Miércoles

Inicio:

• Ejercicios de respiración profunda y relajación, invitando a los niños a hacer una pausa y pensar en cómo se sienten.
• Pregunta: “¿Cómo estás tú ahora?”

Desarrollo:

• Juego de reconocimiento de emociones en personajes de cuentos o en fotos de niños en diferentes situaciones.
• Uso de objetos naturales y sensoriales para explorar características y relacionarlas con emociones: por ejemplo, una hoja áspera puede representar enojo, una flor suave alegría.

Cierre:

• Cuento participativo: los niños ayudan a contar una historia donde los personajes sienten diferentes emociones, señalando cómo se sienten.
• Cada niño comparte una emoción que le gustaría sentir más seguido.

Jueves

Inicio:

• Movimiento libre y danza, expresando emociones a través del cuerpo.
• Pregunta: “¿Qué emoción quieres mostrar hoy?”

Desarrollo:

• Juego de roles: en pequeños grupos, simulan situaciones cotidianas (recibir un abrazo, perder un juguete) y expresan cómo se sienten.
• Crear una “Caja de emociones”: objetos que representan diferentes sentimientos (una piedra para tristeza, una pluma para alegría, etc.), y que los niños elijan uno y expliquen cómo se sienten.

Cierre:

• Ronda de palabras: cada niño dice qué emoción siente ahora y por qué.
• Cantar y bailar una canción sobre las emociones, con movimientos que las expresen.

Viernes

Inicio:

• Respiración consciente y estiramientos, preguntando cómo se sienten al empezar.
• Pregunta: “¿Qué emoción quieres compartir hoy?” y que compartan en voz alta.

Desarrollo:

• Elaboración de un mural colectivo con diferentes expresiones faciales y objetos sensoriales relacionados con emociones.
• Juego de reconocimiento: con tarjetas o dibujos, identificar qué emoción representa cada imagen y cuándo la han sentido.

Cierre:

• Cuento breve y participativo sobre un personaje que experimenta varias emociones en un día.
• Reflexión final: cada niño dice una emoción que quiere sentir más y comparte por qué.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Un “Álbum de emociones”: los niños crearán un mural o álbum donde pegarán caras, dibujos, recortes y objetos que representen cómo se sienten a lo largo de las dos semanas. Incluyen también frases sencillas o palabras que expresan esas emociones. Este producto refleja su capacidad de identificar y expresar emociones en diferentes situaciones, integrando sus sentidos y experiencias.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades sensoriales y dramatizaciones.
• Capacidad para identificar y nombrar emociones en diferentes contextos.
• Uso de gestos, palabras o dibujos para expresar cómo se sienten.
• Respeto y atención a las emociones de sus compañeros.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación directa durante las actividades para detectar cómo expresan y reconocen emociones.
• Registro anecdótico de participaciones y expresiones en actividades sensoriales, dramatizaciones y dibujo.
• Preguntas abiertas y diálogos informales para evaluar su comprensión y reconocimiento de emociones.
• Revisión del “Álbum de emociones” para valorar su capacidad de expresar sentimientos en diferentes momentos.
• Retroalimentación positiva para fortalecer su confianza en identificar y comunicar sus emociones.