Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Los Números
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los Números» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los Números» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los Números. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Primer Grado de Preescolar (3 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de saludo con rimas sobre números y movimiento (ejemplo: "Uno, dos, ¡vamos a jugar!") para familiarizarse y activar su atención.
- Actividad 2: Rápida ronda de preguntas: "¿Has visto números en tu casa? ¿Cuáles?" para activar conocimientos previos y motivar la exploración.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con tarjetas de números en diferentes texturas (papel, tela, goma) para que los niños toquen, sientan y relacionen las texturas con los números.
- Actividad 4: Juego de “Encuentra el número”: esconder tarjetas con números por el aula y que los niños las busquen, tocándolas y diciendo el número en voz alta.
- Actividad 5: Movilización: caminar en fila y señalar con el dedo los números en el suelo (dibujados con cinta adhesiva) en orden ascendente.
Cierre
- Actividad final: Cuento breve sobre un personaje que busca números en su día, con gestos y expresiones, para reforzar la identificación de los números.
- Reflexión: Pregunta sencilla: "¿Qué número te gustó más hoy? ¿Por qué?"
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción rítmica que incluya los números del 1 al 3, acompañada de movimientos de manos.
- Actividad 2: Charla breve: “¿Qué podemos hacer con los números?” para activar ideas sobre su uso en la vida cotidiana.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial con bloques numerados, donde los niños los tocan, los apilan y escuchan el sonido de los números al tocarlos.
- Actividad 4: Crear un “Camino de Números” en el piso con cinta y que los niños caminen en orden, diciendo los números en voz alta al avanzar.
- Actividad 5: Pintar con dedos sobre papel grande los números, acompañando con la pronunciación.
Cierre
- Actividad final: Presentar una caja con objetos pequeños (pelotitas, botones) y que cada niño saque la cantidad de objetos que corresponda a un número, reforzando la relación entre cantidad y número.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Saludo con números: levantar la mano (uno), dos dedos, etc., para reforzar la secuencia.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué número quieres aprender hoy?”
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de “Búsqueda del número”: en parejas, buscar en el aula tarjetas con el mismo número y formar grupos.
- Actividad 4: Juego con objetos: contar juntos los objetos en diferentes cajas, y ponerles etiquetas con números.
- Actividad 5: Crear un mural con huellas dactilares y asignarles números, tocando y diciendo los números en voz alta.
Cierre
- Cuento con títeres donde un personaje encuentra números en diferentes lugares y los nombra, reforzando la identificación.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción de números con movimientos de cuerpo (ejemplo: saltar uno, dar vueltas dos veces).
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué número te gusta más? ¿Por qué?”
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de memoria con tarjetas de números, formando pares iguales.
- Actividad 4: Juego con objetos reales: colocar en orden diferentes cantidades y decir en voz alta el número que corresponde.
- Actividad 5: Pintar con los dedos los números en una hoja grande, reforzando la motricidad fina y la identificación.
Cierre
- Actividad final: Cantar una canción que incluya los números aprendidos y hacer gestos con los niños.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida con números y movimiento.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendimos sobre los números esta semana?”
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de “Encuentra tu número”: cada niño recibe una tarjeta con un número y busca a otros con el mismo número para formar grupos.
- Actividad 4: Crear un “Árbol de Números” con huellas de manos de los niños, en el que cada huella tenga un número asignado.
- Actividad 5: Movimiento libre en el aula, señalando números en el suelo y diciendo en voz alta.
Cierre
- Actividad final: Cuento breve donde los personajes encuentran números en diferentes situaciones, para reforzar su reconocimiento.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los niños crearán un mural colectivo llamado “Mi camino de números”, donde pegarán huellas de manos y pies, cada una con un número escrito y decorado por ellos. La actividad permite evaluar su reconocimiento y asociación de números con objetos, su motricidad fina y su participación activa.
Criterios de evaluación:
- Identificación y nombramiento de los números en las huellas.
- Participación en actividades motrices y sensoriales.
- Expresión oral y gestual al relacionar números con acciones y objetos.
Este producto refleja la integración de los saberes numéricos en actividades sensoriales, motrices y de expresión, alineados con los PDAs y el enfoque de pensamiento crítico.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación y entusiasmo en las actividades lúdicas.
- Anotar cómo los niños relacionan números con objetos o acciones durante las actividades.
- Formular preguntas abiertas para conocer su comprensión, como: “¿Qué número es ese?” o “¿Puedes encontrar otro igual?”
- Registrar anécdotas y ejemplos específicos de cada niño durante las exploraciones, para retroalimentar y ajustar actividades futuras.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
