Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Información Básica

• Nombre del Proyecto: Descubriendo mis emociones
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Ayudar a los niños a identificar sus emociones para comprender sus acciones en diferentes situaciones cotidianas.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
• Escenario: Escuela
• Metodología(s): Investigación
• Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Lenguajes (Contenidos): Reconocimiento de ideas o emociones en manifestaciones culturales, artísticas y naturaleza, mediante diversos lenguajes.
• Lenguajes (PDA): Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo en juegos de representación.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con canción “¿Cómo estás hoy?” usando gestos y expresiones faciales para invitar a los niños a participar y expresar su estado emocional.
• Actividad 2: Ronda de reconocimiento: cada niño dice si se siente feliz, triste o enojado, imitando expresiones faciales de cada emoción.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de máscaras emocionales: con cartulina y colores, los niños crean máscaras que representan diferentes emociones (alegría, tristeza, miedo). Luego, en pequeños grupos, se representan con las máscaras en una actividad de dramatización sencilla.
• Actividad 4: Movilidad sensorial: imitar animales o personajes que expresen emociones (ejemplo: saltar como un conejo feliz, arrastrarse como un gato triste).

Cierre:

• Actividad final: Cuento “La historia de las emociones” donde se narran situaciones simples que generan diferentes emociones, invitando a los niños a imitar las expresiones que ven en el cuento.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción “Las emociones en mí” acompañada de gestos, para activar las expresiones faciales y corporales.
• Actividad 2: Conversación guiada: ¿Qué me hace sentir feliz? ¿Qué me da miedo? Compartimos en voz alta y expresamos con gestos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial con materiales (pelotas suaves, telas, peluches) donde los niños exploran diferentes texturas y relacionan cada material con una emoción (por ejemplo, peluche suave para alegría).
• Actividad 4: Juegos de movimiento: imitar emociones en diferentes posturas y movimientos (saltar con alegría, arrugarse por tristeza).

Cierre:

• Actividad final: Dibujar en una hoja sencilla una cara que exprese lo que sienten en ese momento y compartir con la clase.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con expresión facial y música suave.
• Actividad 2: Pregunta sencilla: ¿Qué emoción sientes ahora? (con gestos y palabras) y lo expresan en una ronda.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de dramatización: en pequeños grupos, con disfraces o accesorios, representan situaciones que generan emociones (ejemplo: recibir un regalo, perder un juguete).
• Actividad 4: Movimiento libre: imitar emociones en el espacio, desplazándose o parándose en diferentes posturas.

Cierre:

• Actividad final: Cuento narrado con títeres donde los personajes expresan diferentes sentimientos, y los niños identifican la emoción en cada uno.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción “Las emociones en mi corazón”, con movimientos y expresiones faciales.
• Actividad 2: Charla sencilla: ¿Qué hago cuando estoy feliz? ¿Y cuando tengo miedo? Compartimos con gestos y palabras.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de “cajas de emociones”: cada niño decorará una caja (puede ser de cartón) y pondrá en ella objetos que representan emociones (una pelota para alegría, una tela gris para tristeza). Luego, los niños cuentan qué objetos tienen y qué emociones representan.
• Actividad 4: Juegos de movimiento y expresión: imitar emociones en diferentes posturas y en grupo, siguiendo instrucciones.

Cierre:

• Actividad final: Cuento participativo, en el que los niños imitan las emociones de los personajes y comparten cómo se sienten en cada situación.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto y saludo con gestos: “Hoy me siento así...” y expresan su emoción preferida.
• Actividad 2: Ronda de emociones: cada niño comparte qué emoción le gustó más esa semana y por qué.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: en parejas, representan escenas donde expresan emociones usando solo gestos y sonidos (por ejemplo, llorar, reír).
• Actividad 4: Movimiento libre, imitando diferentes emociones en el espacio, en silencio o con sonidos suaves.

Cierre:

• Actividad final: Dibujo colectivo: en una cartulina grande, cada niño dibuja una cara feliz, triste o sorprendente, y la colocan en un mural de emociones.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?: Una “Caja de emociones” decorada por cada niño, con objetos que representan diferentes sentimientos aprendidos durante la semana.
¿Cómo?: Los niños seleccionan y colocan en su caja objetos que simbolicen alegría, tristeza, miedo o enojo, y explican brevemente por qué eligieron cada uno.
Criterios de evaluación:

• Participación activa en la creación y explicación de objetos.
• Uso de gestos y expresiones para comunicar emociones.
• Capacidad para identificar y relacionar objetos con sentimientos.

Este producto refleja su comprensión de las emociones, alineado con la PDA de identificar emociones en juegos de representación y con el eje de vida saludable al expresar y gestionar sus sentimientos.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar continuamente las expresiones faciales, gestos y lenguaje corporal durante las actividades.
• Realizar preguntas sencillas en cada actividad para verificar si comprenden las emociones que expresan.
• Anotar anécdotas o momentos en los que los niños logren identificar o expresar una emoción.
• Preguntarles qué emoción sienten en diferentes actividades para evaluar si pueden reconocerla y nombrarla.
• Revisar las “Cajas de emociones” para observar si seleccionan objetos que corresponden a las emociones trabajadas y si pueden explicar su elección.