Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Nombre del Proyecto: Aprendiendo a leer y escribir
Asunto o Problema Principal a Abordar: La lectura y escritura de los niños, que aprendan a identificar letras, palabras y leer oraciones.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Servicios
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan las lenguas de la comunidad y de otros lugares.

Lenguajes (PDA):

• Evoca y narra fragmentos de diferentes textos literarios -leyendas, cuentos, fábulas, historias-, y relatos de la comunidad, que escucha en voz de otras personas que las narran o leen.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Se familiariza con historias, mitos y leyendas de la tradición oral de la comunidad que explican fenómenos de la naturaleza.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

• Se familiariza con historias, mitos y leyendas de la tradición oral de la comunidad que explican fenómenos de la naturaleza.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

• Descubre gustos, preferencias, posibilidades motrices y afectivas, en juegos y actividades que contribuyen al conocimiento de sí, en un ambiente que considere la diversidad.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Primer Grado de Preescolar (3 años)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción sencilla que incluya sonidos de letras y palabras, como "La vaca Lola" o "El arcoíris".
• Actividad 2: Ronda de saludo donde los niños muestran una letra o símbolo que les gusta, reforzando el reconocimiento de signos visuales.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial con letras y palabras: en una mesa, colocar letras de cartón de diferentes colores y texturas para que los niños las toquen, las nombren y relacionen con objetos o imágenes correspondientes.
• Actividad 4: Juego motriz: "Busca la letra", donde los niños buscan en un espacio grande letras colocadas en el suelo y las identifican (ejemplo: la letra "A" en un cojín).

Cierre:

• Actividad final: Narración participativa con una leyenda local o cuento corto, en el que los niños imitan sonidos y gestos, promoviendo la expresión oral y la escucha activa.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de saludo con movimientos corporales que representan letras y palabras.
• Actividad 2: Breve diálogo sobre qué palabras conocen y qué letras han visto en su entorno.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de una "Árbol de palabras": cada niño pega en un árbol de cartulina una palabra que ha escuchado o dicho, acompañada de una ilustración.
• Actividad 4: Juego de movimiento: "Camina y encuentra", donde los niños caminan por el aula y encuentran objetos que empiezan con una letra específica, por ejemplo, "M" de "manzana" o "M" de "mamá".

Cierre:

• Actividad final: Cuento dramatizado con figuras y gestos, promoviendo la narración oral y la relación con leyendas o relatos tradicionales.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canto con movimientos que representan letras y palabras.
• Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué letras o palabras has visto en casa o en la calle?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial con letras en envases cerrados (bolsas o cajas) donde los niños meten la mano y adivinan la letra tocando diferentes texturas.
• Actividad 4: Movimiento libre en el espacio, imitando animales o personajes de cuentos que empiezan con diferentes letras, promoviendo la motricidad gruesa.

Cierre:

• Actividad final: Narración colectiva de una leyenda o cuento tradicional, con énfasis en las palabras clave y sonidos.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto de saludo con ritmo y movimientos.
• Actividad 2: Conversación sobre qué historias o leyendas han escuchado y qué personajes recuerdan.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural de letras y palabras relacionadas con la comunidad, que los niños decoran con materiales sensoriales.
• Actividad 4: Juego motriz: "Saltando las palabras", donde los niños saltan sobre palabras o letras en el suelo, identificándolas y diciendo su nombre.

Cierre:

• Actividad final: Lectura dramatizada de un cuento o leyenda, en la que los niños participan en la narración con gestos y sonidos.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto con movimientos relacionados con letras y palabras.
• Actividad 2: Preguntas abiertas para que los niños expresen qué aprendieron durante la semana sobre letras y palabras.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de reconocimiento de letras con tarjetas y objetos del entorno, relacionándolos con palabras y sonidos.
• Actividad 4: Juego de movimiento: "Camina y busca letras", en el que los niños recorren el aula en búsqueda de letras o palabras escondidas en diferentes lugares.

Cierre:

• Actividad final: Cuento o leyenda en forma de dramatización, donde los niños participan con gestos y sonidos, reforzando la narrativa oral y la cultura local.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Una "Caja de Palabras y Letras" decorada por los niños, que contiene letras, palabras y dibujos relacionados con su comunidad y leyendas locales, acompañada de una pequeña narración oral que los niños realizan en grupo.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en actividades sensoriales y motrices.
• Reconocimiento y nombramiento de letras y palabras simples.
• Capacidad para narrar o imitar fragmentos de leyendas o cuentos en forma de dramatización.
• Uso de gestos y sonidos adecuados durante la narración.

Relación con los PDAs:
Este producto refleja la evocación y narración de textos tradicionales, el reconocimiento de letras y palabras, y la apropiación cultural a través de actividades significativas.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación y entusiasmo en las actividades lúdicas y sensoriales.
• Registrar las palabras y letras que los niños reconocen y nombran, mediante notas o listas.
• Realizar preguntas sencillas durante las actividades para valorar su comprensión y expresión oral.
• Escuchar y observar cómo dramatizan las leyendas o cuentos, valorando su capacidad de imitación y expresión corporal.
• Recoger evidencias de su interés y avances en el reconocimiento de signos y en la narración oral.