Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: taller artesanal de antimascaras quincenal para estimular la creatividad y habilid...

Semana 1: Explorando emociones y formas en máscaras

Lunes

Inicio:

• Ronda de presentación: Los niños se sientan en círculo y comparten cómo se sienten hoy, usando gestos y palabras simples (por ejemplo, feliz, triste, enojado).
• Cuento breve: "La máscara que refleja emociones", donde un personaje usa diferentes máscaras según su estado de ánimo (sin libro, solo narrado).

Desarrollo:

• Juego sensorial: Los niños exploran diferentes materiales (papel, tela, plumas, botones) para sentir texturas y pensar en qué tipo de máscara podrían hacer con ellos.
• Dibujo emocional: En una hoja grande, cada niño dibuja un rostro que muestre cómo se siente, relacionando sus emociones con ideas visuales.

Cierre:

• Compartir: Cada niño muestra su dibujo y explica qué emoción representa.
• Canción: Cantar una canción sencilla sobre emociones y máscaras.

Martes

Inicio:

• Juego de imitación: Los niños imitan diferentes expresiones faciales (alegre, triste, sorprendido), relacionando las expresiones con las emociones.

Desarrollo:

• Exploración artística: Con materiales variados, crean una "máscara emocional" con papel y colores, decorándola según la emoción que quieran expresar.
• Reflexión sensorial: Los niños tocan las máscaras y comentan cómo se sienten al tocarlas.

Cierre:

• Fotografía emocional: Tomar fotos rápidas de cada niño con su máscara emocional para que la compartan con la clase.

Miércoles

Inicio:

• Cuento musical: "El payaso que cambió de cara", para identificar diferentes emociones en personajes.

Desarrollo:

• Juego dramatizado: Los niños representan pequeñas escenas usando sus máscaras, expresando diferentes sentimientos.
• Diálogo con materiales: Experimentan con diferentes texturas y formas para crear partes de máscaras (ojos, narices, bocas).

Cierre:

• Conversación: ¿Qué máscara les gustó más y por qué? ¿Qué emociones quieren expresar?

Jueves

Inicio:

• Ronda de respiración y relajación, con enfoque en cómo se sienten por dentro.

Desarrollo:

• Creación libre: Los niños diseñan una máscara que represente una emoción o idea personal, usando materiales recolectados.
• Historias con máscaras: Cada uno comparte una pequeña historia inventada usando su máscara.

Cierre:

• Exhibición: Colocan sus máscaras en un rincón especial y explican su significado a sus compañeros.

Viernes

Inicio:

• Juego de reconocimiento: Mostrar diferentes máscaras (dibujadas o reales) y que los niños identifiquen la emoción que representan.

Desarrollo:

• Decoración final: Pintan y adornan una máscara grande en grupo, integrando ideas y emociones exploradas.
• Movimiento: Imitan las emociones de sus máscaras en una pequeña danza o movimiento libre.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre sus sentimientos y cómo se pueden expresar con máscaras?

Semana 2: Creando y contando historias con máscaras

Lunes

Inicio:

• Presentación de máscaras: Mostrar diferentes máscaras artesanales y hablar sobre ellas.

Desarrollo:

• Relación con historias: Contar una historia sencilla donde los personajes usan máscaras para expresar diferentes ideas o sentimientos.
• Inspiración: Cada niño escoge una máscara y comparte qué historia le gustaría inventar con ella.

Cierre:

• Preguntas abiertas: ¿Qué historia quieres contar con tu máscara?

Martes

Inicio:

• Juego de roles: Los niños se colocan máscaras y representan personajes de su historia preferida.

Desarrollo:

• Creación de personajes: Inventan pequeños personajes con características y emociones, decorando sus máscaras.
• Puesta en escena: Montan una pequeña obra usando las máscaras y personajes creados.

Cierre:

• Compartir: Cada niño explica su personaje y qué historia representa.

Miércoles

Inicio:

• Respiración y movimiento: Juegos para liberar energía y concentrarse.

Desarrollo:

• Elaboración de máscaras: En grupos, elaboran máscaras con materiales reciclados, relacionando formas y colores con ideas que quieran expresar.
• Narración: Con sus máscaras, inventan una historia corta que compartan con la clase.

Cierre:

• Presentación: Cada grupo muestra su máscara y cuenta su historia.

Jueves

Inicio:

• Juego de reconocimiento: Mostrar imágenes de máscaras y que los niños relacionen emociones y personajes.

Desarrollo:

• Decoración personal: Mejoran y personalizan sus máscaras con detalles que reflejen su historia o emoción.
• Movimiento narrativo: Interpretan pequeñas escenas con sus máscaras, expresando sentimientos y acciones.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre contar historias con máscaras?

Viernes

Inicio:

• Revisión rápida: Mostrar algunas máscaras terminadas y preguntar qué historias creen que representan.

Desarrollo:

• Montaje final: En un rincón de la sala, colocan sus máscaras y preparan una pequeña "exposición teatral" con movimientos y sonidos.
• Presentación: Cada niño muestra su máscara y comparte brevemente qué historia cuenta.

Cierre:

• Valoración grupal: Felicitar a todos por su creatividad y esfuerzo, resaltando cómo expresaron emociones y ideas.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Los niños crearán una "Exposición de máscaras emocionales y narrativas", en la que exhibirán sus máscaras decoradas, acompañadas de una pequeña historia o emoción expresada a través de movimiento o palabras. La exposición será presentada a otros grupos de la escuela, promoviendo reconocimiento y valoración de su creatividad y capacidad de expresar ideas y sentimientos.

Criterios de evaluación:

• Creatividad y variedad en las máscaras.
• Capacidad para relacionar emociones con las máscaras.
• Uso de materiales diversos y apropiados.
• Participación activa en la narración y dramatización.
• Expresión de ideas y sentimientos a través de movimientos y palabras.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua durante las actividades para identificar la participación, creatividad y comprensión de las emociones.
• Conversaciones y preguntas abiertas para que los niños expliquen sus ideas y procesos.
• Registro fotográfico de las máscaras y escenas dramatizadas.
• Retroalimentación positiva y motivadora en cada actividad, fomentando la confianza y la expresión personal.
• Uso de portafolios o registros visuales con fotos de las máscaras y relatos, para evaluar el proceso y el producto final.