Lenguajes (PDA)

Explica y comparte sus producciones con las y los demás, dice o señala qué quiso representar y describe detalles para enfatizar ciertas emociones o experiencias.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)

Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA)

Identifica que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive contribuyen a la formación de su identidad y pertenencia a una comunidad en la que participa y colabora.

Identificación

Exploramos nuestro entorno y emociones

• Caminata sensorial en el patio o jardín de la escuela, tocando, oliendo y observando elementos naturales y culturales (flores, piedras, instrumentos musicales).
• Dialogar con los niños sobre qué sienten cuando ven o tocan esos elementos.
• Dibujar o señalar en imágenes cómo se sienten cuando están en su lugar favorito o con su familia.

Recuperación

Juego de emociones y movimientos

• Juego de "¿Cómo me siento?" con expresiones faciales y movimientos: saltar, caminar lento, agacharse, bailar con diferentes emociones (alegría, tristeza, miedo).
• Cantar canciones relacionadas con emociones y movimientos libres, invitando a los niños a imitar y expresar con el cuerpo.

Planificación

Decidimos cómo bailaremos y qué emociones expresaremos

• Mostrar imágenes de diferentes bailes y movimientos.
• Dialogar con los niños sobre qué emociones creen que transmiten esos bailes.
• Usar símbolos o dibujos para que los niños elijan qué emoción quieren expresar en su baile (alegría, calma, sorpresa).
• Participar en la elaboración de un cartel con dibujos de movimientos y emociones a través de la danza.

Acercamiento

Exploramos el movimiento y las emociones

• Realizar actividades de movimiento libre, como correr, saltar, girar, imitando animales y personajes de cuentos.
• Introducir instrumentos sencillos (estrellas, pañuelos, cintas) para acompañar el movimiento y sentir diferentes texturas y colores.
• Jugar a “la emoción en movimiento”: representar en el espacio diferentes emociones con el cuerpo y el movimiento.

Comprensión y producción

Creamos nuestro propio baile emocional

• Guiar a los niños a crear pequeños bailes imitando emociones (ejemplo: movimientos suaves para tristeza, movimientos rápidos y enérgicos para alegría).
• Invitar a cada niño a expresar una emoción a través del movimiento y compartirlo con el grupo.
• Utilizar elementos sensoriales como telas o papel para acompañar los movimientos y potenciar la expresión emocional.

Reconocimiento

Observamos y valoramos nuestro baile

• Video o foto de los bailes creados para que los niños los vean y comenten.
• Preguntar qué emociones sintieron durante su baile y qué les gustó más.
• Realizar una pequeña exposición de sus movimientos y emociones en un rincón del aula.

Corrección

Ajustamos nuestro baile

• Dialogar con los niños sobre qué movimientos les gustaría mejorar o cambiar.
• Practicar con apoyo del docente, ajustando movimientos y expresiones para mayor claridad emocional.
• Repetir los bailes con diferentes músicas para explorar nuevas formas de sentir y expresar emociones.

Integración

Presentamos nuestro baile emocional

• Organizar una mini presentación en la que cada niño muestre su baile y explique qué emoción expresó.
• Usar disfraces, accesorios o símbolos para potenciar la expresión artística.
• Invitar a otras clases o padres a ver la presentación.

Difusión

Compartimos nuestras emociones en movimiento

• Grabar o tomar fotos de las presentaciones para crear un mural o cuaderno de experiencias.
• Invitar a las familias a ver un video o exposición de los bailes y a dialogar sobre las emociones que compartieron.
• Realizar una pequeña ceremonia de celebración del esfuerzo y creatividad de los niños.

Consideraciones

Reflexión sobre lo aprendido

• Conversar con los niños sobre qué fue lo que más les gustó y qué aprendieron del proyecto.
• Preguntar cómo se sintieron al expresar sus emociones a través del movimiento.
• Animar a los niños a seguir bailando y expresando sus sentimientos en casa y en la escuela.

Avances

Celebramos nuestros logros

• Realizar una pequeña fiesta con música y baile en la que todos puedan participar.
• Reforzar la idea de que sus movimientos y emociones son valiosos y únicos.
• Invitar a las familias a continuar explorando la creatividad a través del baile y las emociones.

Punto de partida

Conociendo nuestras raíces y emociones

• Conversar sobre cómo se expresa la cultura y las tradiciones de su comunidad a través del baile y la música.
• Observar y escuchar canciones tradicionales y movimientos típicos de su cultura local.
• Explorar en fotos o en vivo, si hay presentaciones tradicionales en la comunidad.

Lo que sé y quiero saber

Investigo sobre nuestro origen y expresiones culturales

• Preguntar a las familias sobre bailes, canciones o tradiciones que representan su identidad.
• Explorar en cuentos o historias cómo se expresan las emociones en las tradiciones locales.
• Dibujar o representar en papel una danza o costumbre familiar o comunitaria.

Planificamos el servicio solidario

Creamos un evento cultural con baile y emociones

• Diseñar en conjunto una pequeña presentación o danza que represente su cultura.
• Preparar accesorios y disfraces sencillos con ayuda de la comunidad escolar.
• Planear una actividad donde compartan su baile con otras clases o familias.

Ejecutamos el servicio

Participamos en la celebración cultural

• Realizar la presentación en una feria escolar o evento comunitario.
• Invitar a las familias y comunidad a participar y apoyar.
• Documentar la experiencia con fotos y grabaciones para compartir.

Compartimos y reflexionamos

Reflexión y valoración de la experiencia cultural

• Dialogar con los niños qué aprendieron sobre su cultura y emociones.
• Reconocer el esfuerzo y la creatividad de todos.
• Celebrar su participación con una pequeña ceremonia o reconocimiento.