Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: PASOS QUE INSPIRAN
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «PASOS QUE INSPIRAN» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «PASOS QUE INSPIRAN» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con pASOS QUE INSPIRAN. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Nombre del Proyecto: PASOS QUE INSPIRAN
Asunto o Problema Principal a Abordar: CREATIVIDAD ATRAVES DEL BAILE, EXPRESANDO EMOCIONES Y DESARROLLANDO PSICOTRICIDAD GRUESA
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Escenario: Escuela
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes (Contenidos) | Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas y con la naturaleza, a través de diversos lenguajes. |
|---|---|
| Lenguajes (PDA) | Explica y comparte sus producciones con las y los demás, dice o señala qué quiso representar y describe detalles para enfatizar ciertas emociones o experiencias. |
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas. |
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) | Identifica que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive contribuyen a la formación de su identidad y pertenencia a una comunidad en la que participa y colabora. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Identificación | Exploramos nuestro entorno y emociones |
|
| Recuperación | Juego de emociones y movimientos |
|
| Planificación | Decidimos cómo bailaremos y qué emociones expresaremos |
|
Fase 2: Acción
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Exploramos el movimiento y las emociones |
|
| Comprensión y producción | Creamos nuestro propio baile emocional |
|
| Reconocimiento | Observamos y valoramos nuestro baile |
|
| Corrección | Ajustamos nuestro baile |
|
Fase 3: Intervención
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Integración | Presentamos nuestro baile emocional |
|
| Difusión | Compartimos nuestras emociones en movimiento |
|
| Consideraciones | Reflexión sobre lo aprendido |
|
| Avances | Celebramos nuestros logros |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Punto de partida | Conociendo nuestras raíces y emociones |
|
| Lo que sé y quiero saber | Investigo sobre nuestro origen y expresiones culturales |
|
| Planificamos el servicio solidario | Creamos un evento cultural con baile y emociones |
|
| Ejecutamos el servicio | Participamos en la celebración cultural |
|
| Compartimos y reflexionamos | Reflexión y valoración de la experiencia cultural |
|
Producto de Desempeño Auténtico
- Mural o video con las presentaciones de los bailes y emociones donde los niños expliquen qué emociones expresaron y cómo se sintieron durante su danza. Este material será utilizado para mostrar en la escuela y a las familias el proceso y logros del proyecto.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua del interés, participación y expresión de emociones en las actividades.
- Registro de las palabras y gestos que usan los niños para describir sus movimientos y sentimientos.
- Retroalimentación grupal mediante preguntas abiertas sobre qué les gustó y qué aprendieron.
- Valoración del producto final (mural o video) considerando la creatividad, participación y expresión emocional de cada niño.
Este proyecto busca potenciar la creatividad, la expresión emocional, la identidad cultural y la psicomotricidad gruesa a través del baile, en un enfoque comunitario, lúdico y significativo para niños de 5 años, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
