Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Mujeres que inspiran, cuidemos nuestra vida.
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mujeres que inspiran, cuidemos nuestra vida.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mujeres que inspiran, cuidemos nuestra vida.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mujeres que inspiran, cuidemos nuestra vida.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios, basado en problemas, investigación, comunitario y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Información del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes: Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, con recursos gráficos y lenguajes artísticos. Reconocer derechos iguales para expresarse.
- Saberes y Pensamiento Científico: Diversidad natural y cultural en la comunidad, cultura alimentaria mexicana, influencias culturales.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Cultura de paz, respeto a la diversidad, prevención de riesgos y accidentes.
- De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de identidad personal y pertenencia a la comunidad, reconocimiento de costumbres y lenguas propias.
Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Cantar la canción "Soy quien soy" para saludar y activar emociones positivas.
- Conversar con los niños sobre personajes o mujeres que admiran y qué hacen para cuidar a su familia o comunidad. Preguntar: "¿Qué hacen las personas que inspiran en tu vida?"
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un mural colectivo de "Mujeres que inspiran", en donde cada niño dibuja o pega imágenes de mujeres que admiran, usando figuras de papel, tela o materiales sensoriales.
- Juego de movimiento: "Camino de las heroínas", en el que los niños imitan pasos, saltos y movimientos que representan diferentes acciones de cuidado y respeto (ejemplo: cuidar plantas, ayudar en casa).
Cierre
- Cuento breve sobre una mujer que ayuda a su comunidad (puede ser una historia inventada o una figura local), invitando a los niños a compartir qué les gustó y qué aprendieron.
- Reflexión en voz alta: "¿Qué podemos hacer para ser como esas mujeres que inspiran?"
Martes
Inicio
- Cantar y bailar la canción "Cuidamos nuestro mundo" para activar energía.
- Preguntar: "¿Qué cosas hacen las personas en casa para cuidar su entorno?"
Desarrollo
- Actividad principal: Exploración sensorial con ingredientes típicos mexicanos (maíz, chile, frijol, cacao). Los niños tocan, huelen y observan estos ingredientes, aprendiendo sobre la cultura alimentaria y diversidad en México.
- Actividad artística: Crear un plato o figura con materiales reciclados que representen ingredientes o alimentos tradicionales, promoviendo el respeto por la cultura alimentaria.
Cierre
- Compartir en círculo qué ingredientes conocieron y cuál les gustaría probar.
- Pregunta reflexiva: "¿Por qué es importante respetar nuestras tradiciones y culturas?"
Miércoles
Inicio
- Cantar y realizar una dinámica de respiración y relajación para comenzar el día con calma.
- Pregunta: "¿Qué significa para ti la paz y el respeto?"
Desarrollo
- Actividad principal: Role-playing en pequeños grupos para representar situaciones donde se promueve la paz y el respeto en la comunidad (ejemplo: ayudar a un compañero, compartir, escuchar).
- Juego de movimiento: "El puente de la paz", donde los niños cruzan de uno a otro formando un puente humano, promoviendo la colaboración y la inclusión.
Cierre
- Diálogo guiado: "¿Qué podemos hacer cuando alguien se siente triste o enojado?"
- Cuento breve o historia en imágenes sobre una comunidad que trabaja junta para resolver un problema, destacando valores de respeto y colaboración.
Jueves
Inicio
- Canción "Todos somos diferentes" para activar la conciencia de diversidad.
- Preguntar: "¿Qué cosas diferentes tienen las personas en su forma de ser y hablar?"
Desarrollo
- Actividad principal: Construcción de un "Árbol de la diversidad", en el que cada niño pega hojas con palabras o dibujos que representan sus costumbres, lengua, o rasgos culturales.
- Juego: "La rueda de las culturas", donde los niños giran una rueda y comparten alguna costumbre o tradición de su comunidad o familia.
Cierre
- Diálogo: "¿Por qué es importante respetar y valorar las diferencias?"
- Reflexión en voz alta: "¿Qué aprendí hoy sobre las diferentes maneras de ser y vivir?"
Viernes
Inicio
- Cantar y hacer una actividad de movimiento que incluya estiramientos y respiraciones profundas.
- Pregunta: "¿Qué aprendimos durante la semana?"
Desarrollo
- Actividad principal: Elaboración de un mural colectivo titulado "Mujeres que inspiran y nos enseñan a cuidar", en el que cada niño aporta un dibujo, una palabra o una pequeña historia.
- Juego en equipo: "El circuito de la paz", donde recorren estaciones con actividades que promueven la cooperación, el respeto y el cuidado mutuo.
Cierre
- Presentación del mural y palabras finales sobre lo aprendido.
- Cuento breve recordando la importancia de valorar a las personas que inspiran y promover la igualdad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué será?:
Un mural colectivo titulado "Mujeres que inspiran y cuidamos nuestra vida", donde cada niño aporta dibujos, palabras o pequeñas historias sobre mujeres que admiran y acciones de cuidado y respeto.
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en actividades creativas y de exploración sensorial.
- Uso de lenguaje oral y no verbal para expresar ideas y emociones.
- Respeto y valoración hacia las ideas y aportaciones de sus compañeros.
- Comprensión básica del concepto de igualdad y diversidad reflejada en sus aportaciones.
Relación con los PDAs:
Este producto refleja la capacidad de reconocer derechos iguales para expresarse, valorar la diversidad cultural y promover acciones de paz y respeto en comunidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación y entusiasmo durante las actividades lúdicas y creativas.
- Tomar notas de las expresiones y respuestas de los niños en las rondas de diálogo y relatos.
- Realizar preguntas sencillas para verificar la comprensión de conceptos como respeto, igualdad y diversidad.
- Registrar anécdotas y ejemplos específicos donde los niños demuestren actitudes de colaboración y valoración de las ideas de otros.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios, basado en problemas, investigación, comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
